义务教育阶段课程总目标是什么，义务教育阶段课程的总目标

义务教育阶段课程总目标是什么？

(1)培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　(2)培养学生在德、智、体、美诸方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（1）人的发展是涵盖生理和心理两方面的发展，教育要培养全面和谐发展的人，一定要通过德、智、体、美诸方面教育的全面发展才可以达到;（2）任何一种教育教学活动都在不一样程度、不一样范围内完成德、智、体、美诸方面教育的任务，任何一个方面的发展都不是孤立的，都是相互联系、共同促进的。

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力，这是我们国内学校教育的重要任务。

整体目标详细请看下方具体内容：

一，知识与技能

1，经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握并熟悉数与代数的基础知识和基本技能.

2，经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握并熟悉图形与几何的基础知识和基本技能.

3，经历在实质上问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、取得信息的过程,掌握并熟悉统计与可能性的基础知识和基本技能.

4，参加综合实践活动,累积综合运用数学知识、技能和方式处理简单实质上问题的数学活动经验.

二，数学思考

1，体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维.

2，了解数据和随机情况,体会统计方式的意义,发展数据分析和随机观念.

3，在参加观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法.

4，学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方法.

三， 问题处理

1，初步学会从数学的的视角发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识处理简单的数学问题,发展应用意识和实践能力.

2，取得分析问题和处理问题的一部分基本方式,体验处理问题方式的多样性,发展创新意识.

3，学会与他人合作、交流.

4，初步形成评价与反思的意识.

四，情感态度

1，积极参加数学活动,对数学有好奇心和求知欲.

2，体验取得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心.

3，体会数学的特点,了解数学的价值.

4，养成勇于质疑的习惯,形成从客观实际出发的态度.

整体目标的四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体.课程组织和教学活动中,应同时兼顾四个方面的目标.

这些目标的达到,使学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展,有着重要的意义.数学思考、问题处理、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习一定要促进其他三个目标的达到.

义务教育阶段课程的整体目标是：通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。综合语言运用能力涵盖五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。