请你谈谈对教育技术学的学科性质，教育技术学和科学与教育技术有什么区别

教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科，教育技术经过几十年的理论和实践探索已经初步建立了起自己的理论框架，有了本学科的特有的研究对象，内容和方式还有研究和实践的队伍，并且以特有的观察，分析和处理问题方法立足与于教育学科的群体之中，把教育技术称为一种手段和方式是不够合适的，教育技术不但远远超过了这些范畴，并且教育技术的理论已经深入到了教学过程和教学资源的各个环节。另外尽管技术在这当中起着很大的作用，但是，每一种新技术的引入都是以教育的要求，就是以处理教育和教育问题作为出发点，它所特别要注意关注的不是教育技术本身，而是现代科学技术只教育途中运耗费时长所蕴涵的教育，教学规律，因为这个原因觉得教育技术是一门新兴的二及学科是连接教育科学理论与教学实践的桥梁是理论与实践并重的学科。　　　　2），教育技术学是教育研究中技术学层次的学科。教育学科研究中存在三种不一样的研究层次，层次，教育科学层次，教育技术学层次等。教育哲学研究对教育本身进行反思，探讨教育的实质，价值，目标的发展思想。教育科学是研究教育 教育学科是研究教育教学活动的内在关系和规律，而教育技术研究在于如何分析，处理详细教育教学的问题和方式，获取改善教方式并强调可以在一样的教学情景中重复使用这样的处方来处理问题，由此可见教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。　　　3），教育技术学是具有方式论性质的学科，教育技术为达到即定目标而采取的方式为“系统方式”它是处理教育教学问题的详细操作过程，操作方式及过程是教育技术的核心思想。

教育科学中研究教育规律、原理和方式的基础学科。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。一般所说的教育学是指普通教育学。普通教育学的主要内容，涵盖教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等哪些部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方式，详细指导教育实践。

教育技术是合适地运用有关的手段和方式提升教育绩效的研究领域，它和下属的三个不一样方面的概念组成完整的教育技术定义体系。

教育技术学是研究在教育中运用有关的技术来提升绩效的理论、规律和方式的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方式论性质的综合应用学科是教育科学与教育、教学实践当中的连接桥梁。教育技术学科肯定是教育学门类中与教育学并列的一级学科。因为其逻辑起点的双重性，教育技术学科自己也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。

现代教育技术主要研究计算机科学的基本理论知识，具备扎实的教学与应用技能，具有教学媒体和教学系统的设计、开发、运用和管理能力，能胜任中小学计算机科教与研究工作。比如：小学信息技术教育教学、多媒体教学课件设计与制作、校园网组织建设与维护和教学设备的维护与管理

“现代教育技术”，大多数情况下指现代教育技术专业。

现代教育技术专业，培养掌握并熟悉现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。

现代教育技术专业简介：

1、开设课程

专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机互联网、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像考试教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育互联网应用、电视电声考试教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，还有各校的主要特色课程和实践环节。

2、教学环节

现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机互联网、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像考试教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育互联网应用、电视电声考试教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，还有各校的主要特色课程和实践环节。

3、知识技能

了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声考试教材、计算机课件等各种媒体制作和使用的基本能力。

4、就业前景

教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

现代教育技术专业类为教育类，大类为教育与体育大类，层次为专科（高职），代码是570115K，学制为三年。

现代教育技术专业讲解请看下方具体内容：

基本修业年限三年

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，还有非常高的专业教师素质，掌握并熟悉现代教育技术基础理论和专业知识，具备现代教育技术基本的实践能力，从事信息技术教育、学校信息化建设和管理工作的教师。

就业面向：中小学和教育培训机构，在教师、管理岗位群，从事现代教育技术专业教学、信息技术管理和电化教育等工作。

教育类机构：教育技术学课程老师、教育技术人员、信息技术教学、电教管理人员、教具设计制作；软件类企业：软件设计、开发、测试人员，官方网站建设管理。

　　现代教育技术专业属于理工学科，属于教育学。　　现代教育技术专业培养掌握并熟悉现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。　　开设课程　　专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机互联网、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像考试教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育互联网应用、电视电声考试教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，还有各校的主要特色课程和实践环节。　　教学环节　　现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机互联网、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像考试教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育互联网应用、电视电声考试教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，还有各校的主要特色课程和实践环节。　　知识技能　　了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声考试教材、计算机课件等各种媒体制作和使用的基本能力。　　就业前景　　教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。