如何撰写教学课例，课例分析怎么写模板

如何撰写教学课例？

案例的基本格式 ?案例的写作没有一个统一的格式。但是，从案例所包含的主要内容来说，一个相对完整的案例总体会涉及以下哪些方面。 ?背景（引言）-问题-处理问题-评论（反思与讨论） ?标题-案例总是要有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌。

课例分析怎么写？

第一，整体环节要有一定条理。

一般对课堂要有一个整体的说明。这个环节要运用纲要里的主要内容作为支撑，讲解一部分背景。然后述说优点，或是学习之处。马上是缺点或是有待改进的地方。后是建议。建议是如何去改变缺点是寻找改进方式。 后再来个总结更好。

这样一个过程，就可以显得不零碎，有条理。这样分析又反映了宏观与微观的相结合。整体说明基本上等同于宏观，优缺点及改进意见，基本上等同于微观。而满分总的三段式，使自己的评述很有气势。

第二，优缺点不要过多，要有一定的概括性。

一般优点多在五个左右。而缺点大多数情况下比优点个数少些比较好。要有一定的概括性，几条要有条理。教学是一门遗憾的艺术。任何一节课都拥有自己的优缺点。不可以都说优点，更不可以都说缺点。要一分为二来看待。

第四、分析的时候要有课堂内容作为支撑。

不管优缺点都是自己的见解，自己的见解是建立在对课例的理解上的。故此，一定要要以课例内容来说明自己的见解。这样才有骨架，有血肉。相对就比较丰满。

总而言之，课例分析要有条理，有一定的理论支撑，还需要有课例内容作为说明材料。这样的课例分析才可以够总体充实。

以不一样观点看待事件，假设重新考虑，选择也会不一样的。说到举例分析，这主要来自平日的教学实践活动，贴合教师工作，与教师有天然的联系。

教师有非常多的实质上问题，为了妥善处理就可以自觉或不自觉地进行了非常多的教学研究，这样一来也就有了不少的经验和教训。

这当中不乏典型事例，会给教师留下比较深入透彻的印象，成为撰写教学案例的素材。

课例怎么写？

上了一节对象是什么人群？哪个科目标学科？在这个学科里，有哪些收获？

有哪些感悟？

有哪些反思？

高质量课课例特点怎么写？

1主题明确：（1）优秀教学经验的凝炼 （2）教学实践的难点或突出问题

（3）先进教学观念中的挂钩点 （4）新奇，比较受欢迎的理论视角

2线索了解（1）交代背景问题 （2）有疑惑、有冲突、看似没办法处理的事件

（3）有研究思路的概括（4）划分不一样阶段，使用用小标题

3、重要性事件：（1）有矛盾的焦点（2）突出问题的细节描述（3）引人入胜的情节

4、过程资料翔实

（1）有教学决定、教学决定以后的教学情况、由此情况引发的新的教学决定、出现的新情况等资料

（2）有非常多详细的观察研究为基础的叙述形式资料，分析与资料混合使用，资料用来解说、证明研究者的诠释

（3）资料描述一定要充分，以让读者进行自我判断

5、有结论和反思

（1）教学的效果（2）学生的感受和教师的反思（3）结果的启示（4）由此引出的需进一步研究的问题

公开课案例讲解应该怎么写？

公开课案例应该分3个部分写：

第一个：案头。

涵盖公开课时间、授课教师姓名、学科、授课内容、课时具体安排、

第二个：公开课案例内容。

教学内容，大纲要求，教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，现代化教学技术运用，课时具体安排，教学过程，教学环节（学习引入、讲授新课、课堂讨论、拓展延伸，课堂小结，布置作业。），板书设计。

每个环节写明教学内容、教师提问内容，学生活动内容，每个环节时间具体安排，设计意图等。

第三个：学生测试、教学评价（优点，缺点，建议今后改进的主要内容。）

课例评价怎么写？

一、此次课程内容具体安排：此次课程结合实质上，综合具体安排了很多实践性很强的主要内容，通过课前热身、实验讲解、操作解读、课后作业等各种形式，让学生一步一步深入透彻的理解和掌握并熟悉考点归纳点，受益匪浅。二、教师授课风格及水平：教师采取生动活泼、充满激情的课堂教学风格，精心准备材料和课程设计，深入浅出的部署课题，让每一个考生都可以理解课程内容，提高自己学习能力和实践技能。三、仔细听讲及课外参考：教师按照学生需求，具体安排合理化的介绍讲解，培养学生聆听和仔细思考的习惯，同时也推荐了非常多可以参考的学习资料。四、整体评价：此次课程令人印象深入透彻，教师上课以热情洋溢的授课方法，传授知识的体系性，留下了深入透彻的印象。学生们也借助本次课程取得了很多的知识，为今后的学习夯实了坚实的基础，受益良多。

课例评价，可以给他一部分建议，然后从一部分实用性上给他一部分建议，并且，可以赞美一下他们

什么是课例？

基本涵义：

“课例”即课堂教学案例，它是案例的一种特殊形式。一个课例就是一个包含有疑难问题的实质上教学情境的描述是一个教育教学途中的故事，描述的是课堂教学途中“让人无法想象，情理之中的事”。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的好载体之一。

比如：作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，觉得这堂课很好地反映了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结沟通。于是按照录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方式措施等加以整理写出来，并一定程度上加上评析说明，这个问题就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。

课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一部分有教者个性色彩的结论。详细的来说它就是为教师编写的，以了解他们如何参与这门课。以教学设计师为叙述者，对本课程的背景、设计意图、教学过程和结果进行描述和反思。

乡村四月课例概况怎么写？

一、考试教材分析　　

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写江南农村初夏时节的情况。前两句着重写景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的情况。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的慌张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

二、设计观念　　

本设计反映了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“教学是教师、学生、文本当中的对话过程”这一新课程标准的观念。按照古诗的体裁特点，采取自然、活泼、形象的教学方法，充分挖掘古诗中的美育原因，融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。在教学途中，学生通过自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，以此达到学生心灵与文本当中真诚的对话，培养学生健康的审美情趣，提升鉴赏美的能力。

三、教学目标　　

1．认识生字，正确读“蚕桑、卷、了”等字词。

2．有感情地朗读、背诵这首诗。

3．自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的慌张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。

4．培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

四、教学重要考试难点及核心内容　　

1、诵读古诗并默写。

2、在诵读中想象画面，并可以用自己，描诗的主要内容，体会诗人的思想感情。

五、教学过程　　

(一)激情导入

师：考生们，我们都是农村的学生，既然如此那，在阳光明媚的四月，你们见到听到的四月又是什么样的呢？下面我们来看看宋朝诗人翁卷笔下的乡村四月是什么样的呢？-板书课题：《古诗三首》-乡村四月