教案怎么写讲解，如何写好教学设计心得体会

教案怎么写介绍？

呃，教案呢，先写出来总体的概括地叙述纲目、要点的公文，在每个概括地叙述纲目、要点的公文的下面呢，有详细具体的讲课过程

如何写好教学设计？

如何撰写教学设计：

1.要设计好一堂课，教师第一需要在充分研究考试教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重要考试难点及核心内容，再依据教学目标开始设计一定程度上的教学方式、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选一定程度上的练习、进行教学评价反思设计等。

2.一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、设计者、考试教材分析、学情分析、教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。教学设计的表达形式，可以是文本的，也可是表格的，还可以将文本和表格二者结合。纯文本形式的教学设计内容较详细，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素当中的关系。

3.表格形式的教学设计比较简洁，能反映教学环节中教、学诸原因的关系。比较常见的教学设计表达方法是将文本和表格表达形式合二为一，即前端的考试教材和学情分析等采取文本形式表达，

教案编写的基本步骤和内容是什么？

一、编写教案的意义

1.教案是达到向课堂教学过渡的必需环节

教学活动的逻辑起点是理解考试教材，第2个步骤是研究学生对象。根据教学活动这一事物的空间顺序和时间顺序的发展，事物肯定会运动到编写教案这一环节。从教师的教授活动看，编写教案的目标是开展教师培养学生的实践思想，它要反映教学活动的整体功能，增长学生的知识，发展学生的能力和形成学生正确的情感、态度、价值观。从学生的学习活动来看，它是通过教师预先设计好的措施，激发起学生学习的动机，使学生主动地进行思维，以此很好地理解知识。

2.教案是教师上好课的根本保证

不管一位教师教学经验多么丰富，上课前一定要写好教案。唯有这样，课堂教学才可以有目标、有计划地进行。教案是教师在钻研课程目标、考试教材、教学参考书和了解学生的基础上，经过充分准备，精心设计出来的成果。教案设计的质量如何，时常是一节课成功与失败的重点。非常是年轻教师，在上课以前，不可能将设计的教案熟记于心，教案放在讲台之上，有时翻阅一下，可以提示教师循序教学，防止上课时手忙脚乱。

3.教案是提升教师教学和科研能力的主要途径

二、编写教案的基本要求

在一部分新课程改革实验县（区）发现，一部分教师仍然采取老办法介绍新考试教材，课堂基本上与学生的真实成长关系不大，教学改革被简单地看成是教学方式与教学基本功的转向，这与传统教案的影响相关。

传统教案，注重知识方面，热衷于知识数量和知识点内容与框架体系，甚至就是大纲的压缩或翻版。课堂开展只见知识不见学生，只管“讲”了多少，不管“学”得好坏，教案成为课堂的“剧本”，老师机械地根据“剧本”化的“程序”轰炸学生，演绎出灌输知识的课堂“陷阱”。

这样的传统的教案设计是以教师的教和书本的知识为本位的，从教师的主观判断或教学经验出发，侧重的是教学过程的程序化、细节化。尽管备课中也提出研究学生的任务，但是在相当大一部分情况下，学生在教师备课途中，只是作为处于一个年级阶段的抽象群体来认识，研究的重点只放在学生能不能掌握并熟悉考试教材，难点怎么讲上，仍然是以考试教材为中心来思考学生的。

要改变这样的情况，设计教案时，一定要从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的方面来思索，着眼于学生学习方式的养成，立足于学生兴趣的开发，特别要注意关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。详细可以从以下哪些方面入手：

1.教案要乡土化。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“实行国家、地方、学校三级课程管理，提高课程对地方、学校及学生的适应性”。三级课程管理使国家、地方和学校同时成为课程的开发、开展和管理主体。而且新的课程管理体系为地方、学校甚至教师留出了很大的课程开发、开展和管理空间。但课程的建设离不开课程资源的支撑，开发课程资源第一应立足于现有的校内外资源。教案的乡土化就是要释放老师的能量，激活学校细胞，用足、用好本地的乡土资源，进行有针对性的特色教学。这个问题就让教师要擅长于捕捉属于本校、本班学生的“兴趣”、“氛围”、“人际关系”、“生活经历”、“社会事件”等乡土信息，并结合乡土信息创造性地分析考试教材，设计教案，努力做到“教”的方案在大程度上吻合学生的“学”，使乡土化教案发挥更大作用。

教案的乡土化使教案具有地方特色，因为筛选的资源大多来自学生的平日生活，使学生倍感亲切，容易信服，使用起来，也促进促使教育教学活动融入学生的生活世界。

2.教案要整合化。课程论专家张华博士提出，课程是由老师、学生、考试教材、环境四大原因构成。那么整合就是对真实的教学情境的整理与重组，即进行物性与活性的，静态与变动的，显性与隐性等教学资源的优化配置。通过整合，让考试教材知识变动化，课堂情境人格化，把教案整合成为一种对话、合作与探究的课程文化，一种互动的文本，以此促使课堂活动的结构优化。

3.教案要学案化。教案“学案化”的基本表现在针对是容纳更多样的学习方法，打造主体的学习地位，按照“学”的详细性开展“教”的方案，促进学生通过探究去达到独立，通过合作学习补上来个人的有限，通过学法的习训想学、会学。

教案“学案化”植根于对学生独立生命的尊重，对学生具有的多重智慧优势的充分信任。故此在进行教学设计时要注意以下几点：（1）要重情感体验，要让学生在每次学习的时候得到有关的体验，从内心感受中体会道理，而不是只记忆一部分死的重要内容及核心考点；（2）要重探究，给学生足够的时候空去观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，引导学生反复尝试，鼓励学生发表与众不一样的见解；（3）重合作，课堂上的合作反映在师生当中和生生当中的交流、沟通和互补上；（4）重方式和运用，书上的不少理论知识，它们只是学习的载体，教学的目标应落实在学生实实在在的收获上。

4.教案要弹性化。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应该拘泥于预先固定不变的程序，预设的目标在开展途中需开设地纳入直接经验、弹性灵活的成分还有始料未成的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”新课程标准指出，教学是持续性生成的，在课程生活化中的师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中持续性生成的新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。正如著名教育家布卢姆所说：“大家没办法预料到教学所出现的成果的都范围。”故此课堂不可以再是教案的演绎舞台，而是按照学生变化的学习需，精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。

现代教学设计的“预设”教案应以学生的学习和学生的发展为本位，从学生的实质上现状出发，以粗线条的“静态教案”为基础，综合多方面因素慎重考虑清楚教学途中的各自不同的无法确定原因，注重教学策略，非常是各种教学思路的设计，为教学过程的变动生成创造条件，使其成为具有详细指导性的“变动方案”-弹性化的教学“预设”方案。唯有这样，在教学途中，教师才有可能按照学生学习的反馈情况再做出具体的、适时的变动调整或调适，以此可以补上来在粗线条的“静态教案”中，原先设定的学习难点可能不全成为学习难点或还有新的学习难点，原先设定的教学程序可能不是实质上的教学程序等缺陷。故此预设的教学方案是“外出旅行时的指南，而不是火车行驶的固定路线和时刻表”。教师一定要按照教学中的很多无法确定原因，随时进行调整，使“预设”与“生成”相统一，也就是在“预设”基础上“生成”，在“生成”途中提高“预设”的层次、水平。

教学策略设计怎么写？

教学策略选择与设计

教学策略选择与设计

1. 教学设计观念 按照教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，改变学习积极性。面向我们全体学生，强调学生的参加和实践。创造合作学习型活动的必要条件，涵盖明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

2. 主要采取的教学与活动策略 ◆课前调查活动-教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动 -激发学习兴趣，引导认识和了解的多样性。 ◆课后延伸活动 -小组活动，拓展认识。

3. 重要问题： ◆课前的调查表设计要简单明确，合适学生能力； ◆课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的主要内容，为学生后续学习服务。

教学策略的设计是教学设计的中心环节是开展教学活动的基本依据。好的教学策略设计可以更好地达到教学目标，完成教学任务，其作用是按照特定的教学条件和需，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的好方法、方式和步骤，怎样设计，要看教学内容要求，要反映学生自主学习原则，发挥学生学习的主动性积极性，能达到目标教学目标。

教学目标应该怎么写？

教案的教学目标：大多数情况下指重要内容及核心考点所涉及的主要内容。分为：

1、过程方式目标，制定本节课的学习能使学生什么能力得到提高，什么能力得到掌握并熟悉；

2、知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；

3、情感态度目标是重要内容及核心考点目标的保证体系、是措施和方式。用什么手段达到学生准确掌握并熟悉重要内容及核心考点的主要内容，情感态度目标大多数情况下不需要详细展开。把知识点内容与框架体系讲了解，本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接，把控掌握，理解、了解、认识、熟悉掌握并熟悉、理解掌握并熟悉、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上是教师对大纲、考试教材的把控掌握的详细显现。 这些只是教案的标识，学生依然不会了解，教师也不说出来，但是课后是不是“达标”是可以凭此评估的。

如何写数学教学设计，涵盖那些内容？

教案是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不一样，除了教师自己用，还需要给别人（领导、这里说的砖家等）看，故此，教学设计的主要内容要涵盖：考试教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重要考试难点及核心内容（设定依据），教学过程是重点，要说明更个环节的主要内容，任何一个环节制定的原则，目标，学生在学习途中可能产生的问题及反应，对可能产生的情况教师如何处理等，后是课堂小节和作业。总而言之教学设计要写出设计者的设计意图。

组织教学怎么写？

组织教学可以这样写，第一对组织教学的情况进行整体解读，其次对组织教学的情况及组织方式进行具体描述，后对组织教学的情况进行综合评价

教学设计的主要内容？

教学设计，应该涵盖这些内容：

第一，课标。

课标是国家对教学内容的高依据，一定要时时刻刻牢牢的记在心里，不能忘了！

第二，课标的解读。

这个重要，课标的解读，直接关系到教学实践的详细内容！因为课标虽然是高依据，但过于抽象，广度和深度，都没有详细表达，需老师用心细品！

第三，教学详细流程！具体是什么时候导课？具体是什么时候进入下一个阶段，教学意图是什么，要写了解。