幼儿园小班中班大班课程表怎么安排，学前教育在大学学什么

你应该不是幼儿教师吧？第一，幼儿园没有课程表，唯有周教学计划，即逐日活动具体安排表，每周具体安排的活动内容都不一样。

第二，每所幼儿园、每个班、每个学期、使用的考试教材等等情形都明显不同，其实没有一个班的周计划是完全一样的。

第三，不了解你所用的是什么考试教材。故此这里不可能有人能帮你列这里说的的幼儿园课程表，你还是自己按教 材内容自己做吧。还有，网络在线有不少幼儿园周计划的例子，你可搜索一下作参考。

1早上接孩子2到教室换衣服3洗手玩游戏4看书5玩玩具6吃午饭（记得洗手） 实在不行找个同院的老师带你一天先看看呗

每学期的课程表按流程学习，理论和实质上的手工操作剪纸和画画相集合

幼儿园的教学特点是具有广泛性的特点。不一样于其他各级各种学校的学科学教育学，幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，涵盖教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常见性活动。因为这个原因，从幼儿园教育活动内容范围来说，幼儿园教育活动具有广泛性的特点。

（1）生活化。

幼儿的年龄特点和身心发展需，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。

针对幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一部分基本的生活和“做人”所需的基本态度；和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往；能力等，都需学习。但是，这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳古人传说的方法来达到，儿童只可以在生活中学习生活，在交往中学习交往。

就算是认识和了解方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才可以被幼儿理解和接受。因为这个原因幼儿园课程具有浓厚的生活化的特点-课程的主要内容来从小儿的生活，课程开展贯穿于幼儿的每日生活。

（2）游戏化。

游戏满足幼儿的年龄特点，可以满足幼儿的各自不同的身心需是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。

游戏从实质上来看是幼儿自己的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方法。故此游戏在幼儿园课程当中居于很重要的位置。

（3）潜在性。从实质来说，幼儿园教育是有目标、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，但是，因为幼儿身心发展和学习的特点，让幼儿园课程不是反映在课表、考试教材、课堂中，而是反映在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。

幼儿园课程的特点是：

1、幼儿园课程的基础性、启蒙性；

2、幼儿园课程的全面性、生活性；

3、幼儿园课程的整合性；

4、幼儿园课程的活动性与直接经验性；

5、幼儿园课程的潜在性。