如何对一位教师的课堂教学进行评价，评课用语优缺点及建议幼儿园

如何对一位教师的课堂教学进行评价？

课堂教学的效果直接关系到学生对知识的掌握并熟悉程度。要对教师的课堂教学进行评价，应该从以下哪些方面来看:1、教师的形象，良好的教师形象有助于教学，比方说言谈举止要把控掌握分寸，仪容仪表要整洁大方；

2、教师的语言，姿体语言要规范，口头语言要富有激情，具有幽默感；

3、授课内容应满足学生特点，通俗易懂，严谨科学，4、掌握并熟悉节奏，提升课堂效率，有思，有讲，有读，有记，有答，有练，有机结合。

这个问题貌似简单，实际上很复杂。基本上算是因人而异，因时而异，因事而异。

因人而异，例如专家和一线教师，他们的评课标准是不一样的。

因时而异，例如过去和目前，课改前和课改后，评课标准也是不一样的。

因事而异，例如课改示范课和高三备考课，评课标准也是不一样的。

先看看我所在学校课堂教学评价表：

这是一个比较有代表性的量化评价表，有一定的可操作性，打分项目细化为19项。

在我看来，不管怎样细化评分项，事实上都是紧跟哪些共同的原则：

1.以学生为主体

也叫生本原则，其实就是常说的说，你的课堂教学设计与开展，要践行学生是学习的主体的原则，其实就是常说的说，学生不是知识被动的接受者，而是知识的发现者、应用者和探究者。“填鸭式”的“满堂灌”已经是昨日黄花了。

2.以教师为主要

教师的角色已经出现变化，有知识的传授者变成知识的引导者，打个比方，假设课堂是戏剧，既然如此那，教师只是导演，学生才是主角，就算教师参加演出，也是配角。

3.以发现、探究、应用为主线

学生通过阅读，发现问题、探究问题，以此达到学习知识的目标。应用实际上就是练习，应用知识处理问题，培养学生知识的迁移的能力。

4.以提升能力为主旨

全部的教学手段、教学方式，都也是为了提升学生自主学习、知识迁移、知识运用的能力。

可以达到这四项原则，就是好课！

一家之言，不喜勿喷！

1、教师的整堂课发挥

2、是不是紧跟着教学目标进行有否冷僻且脱离主题。

3、是不是有改变学生学习的积极性

4、有无引导学生参加课堂中来。

5、是否有经过利用各种教学方法

6、能不能把控掌握教学重点

7、整节课的一个教学品质

一要熟悉考试教材，掌握并熟悉课程，了解学生。二要发现优点，突出重点，点拔缺点。

三要真心交流，真情表达，真正帮。

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评课用语优缺点及建议？

上课这个时间段，我们证明的评课是很满意的，您的优点是很好的，老师们讲的是很仔细，很认真的，考生们听的是很好的，还有不少缺点，期望就是老师们跟考生们沟通不够，我期望广大老师们在未来上课这个时间段可以有更好的收获，多跟考生们沟通交流，这才可以够获取更大的成绩

1、教学内容难易一定程度上，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理合适，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把控掌握准确，课堂结构设计满足学生的实质上。

优点：思维逻辑结构清晰，用语准确。

缺点：没有充分改变学生学习积极性。

公开课不够建议评语？

1、教师上课放的不够开。

2、教学环节过渡不够自然。

3、朗读途中，对每一次朗读应提出不一样的要求。

4、教师语言不够精炼。

5、对与多媒体课件环节的相接不够熟练。

改进措施

1，多听优秀教师的课。

2、注重基本功的训练。

3、上课前要吃透考试教材。

4、多看优秀视频，学习先进经验。

5、多和优秀教师交流，提升课堂效率

1、课堂上细节介绍不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个合适学生学习的情景，致使这个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮学生处理练习中产生的安全问题。

1、整堂课的教学设计满足高中学生的实质上和教学内容的需，教学任何一个环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全满足学生认识和了解水平。

　　2、设计有层次、有深度，非常是反馈形式多样，可见该教师花费了很多心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，还都也是为了一个共同的教学目标。

　　3、教学方式处处反映以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。

　　4、因教师的教学设计有新意，学生自始至终保持良好学习心态。在取得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参加面广，反映出学生乐于探索、乐于参加的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。

公开课不够建议可从教学目标达成，教学手段和活动开展效果，学情分析等方面建议。如要把控掌握好课堂的节奏，运用活动开展，多媒体展示材料创设情境等手段突出重要考试难点及核心内容。

要特别注意我们全体学生，注意及时鼓励，评价，激发学生积极性，使课堂更活跃，学习氛围更浓厚。

需更明确教学目标，突出重要考试难点及核心内容，师生互动少，语音不够抑扬顿挫

论述课程评价的主要内容及其评价的基本模式？

主要是对课程内容，课程设计等方面进行评价。评价模式有泰勒的目标评价和斯腾豪格斯的过程评价。

多元化的教学评价是什么样的？

多元化评价是指高等教育按照培养目标、课程性质、教学目标和要求还有学生个性发展的需，反映在对学生学习评价体系上的多元化。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的主要内容、过程、方法、方式、手段及其管理等环节的多样性。建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的肯定要求是因材施教发展和学生个性的需，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需，因为这个原因，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考查和学生学习评价体系，提升课程教学质量具有重要的意义。

如何评价教案？

教案本身就是教师的教学设计，教案的作用是详细指导教学，对一份教案的评价大多数情况下要从以下几方面考虑：

1、教案设计要有实用性。分析教学对象，分析教学内容，确定具体的教学目标。看教案是不是适用是基本要求。

2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不单单是教学知识的堆砌，而且，要有教法设计，学法 详细指导，时间具体安排，甚至需有对教学中可能产生的问题的预设及处理办法。

3、教案设计要有创新性。创新的前提是要紧跟教学目标的达成而创新，创新的目标是为了更高效的教学是为了让学习者更愉快的学习。

4、教案设计要艺术性和独特性。不少教育者设计教案，时常以互联网下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植，缺少教育者的独特智慧，更不会有艺术性。

5、教案设计要注意细节。如导入设计，习题选择，板书设计等。

教学评价的方式和标准划分？

教学评价的方式:（1）绝对评价法。（2）相对评价法。（3）个体内差异评价法

教学评价规则:（一) 按照评价的作用的不一样，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。(二) 按照运用的标准的不一样，可以分为相对性评价、压倒性评价、个体内差异评价。(三) 按照评价主体的不一样可以分为内部评价和外部评价。(四) 按照评价的方式不一样，可以分为定性评价和定量评价。

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