乐高培训具体是什么，stem课程和编程的区别-华宇考试网

乐高培训详细是什么？

乐高教育教什么：STEAM教育。这个词近比较热，但要说是乐高教育一直在做，而STEAM这个词刚刚出来。就是科学技术工程艺术数学这些综合素质的培养。

怎么教：玩中学，乐高4C教学法

一、何为“4C教学法”

　　乐高教育在皮亚杰建构论的观念基础上，按照儿童获取知识的过程和学习效果，以此设计了“4C”教学模式，即由：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue）等四个过程组成的教学模式。

　　联系-Connect：教师将学生已有的知识、兴趣与课标、重要内容及核心考点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题处理方案找寻者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，还在他们启动动手以前探索各自不同的想法。

　　建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们通过交流、策划，为完成所分配的任务而设计处理方案，并加以构建。

　　反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的主要内容进行思考，对方案进行讨论、反思并调整他们有什么不一样的看法，同时，教师也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。

　　延续-Continue：建立在想要获取其他内容的想法的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环途中超越难度持续性增多的挑战。

二、4C教学法有何优点

　　乐高4C教学法蕴含的技巧和技术能帮教师们处理21世纪的教学困境。乐高课堂使学生变得积极主动、有创造力和富有合作精神地找寻问题的处理方式。以这样的方法，他们学习的本能被激发，同时被激励在新的情境下应用他们学习到的知识，这说明了他们踏上了自我引导学习、自我建构知识的过程。

　　乐高教育提供的4C教育处理方案以问题处理方式为基础，普遍是以生活中的实质上问题作为研究与活动的主要内容，通过联系阶段，把平时日常实质上引入活动，通过构建、反思、延续等活动，在活动中研究实质上问题，有助于学生建立起处理生活中的挑战的能力。

　　乐高课堂上的学生利用乐高教具和模拟工具创造性地处理问题，在团队Team工作中和批判性思维上脱颖而出。在乐高教学模式下的学生，他们可以发展保持重要概念、重要知识的能力，因而在学校、社会，还有考试中表现出色。

典型课堂形式：

教师讲解引入课题，给出一定程度上建议。学生分组合作利用乐高器材处理对应的问题，然后各位考生讨论分享。

故此乐高教育不是积木课，或机器人课，而是系统的STEAM科创课程。

stem课程与编程的区别？

两者的区别是着重点不一样。

stem课程是综合从科学(Science),技术(Technology)，工程(Engineering),艺术(Art)，数学(Mathematics)5方面发展孩子潜能，着重全脑开发。因为这个原因教学内容因机构而异的(并非每一个号称STEAM教育的培训机构都开设机器人编程课)。

编程教育是重在掌握并熟悉机械搭建原理，培养逻辑思维能力。运用机械元件，机械连杆的组装还有搭建，构造出“可动的”机械。再利用Scratch,Wedo等编程软件编写机械运作程序，将“可动机械”与运作程序结合，以此达到让孩子自己制造机器人的分步教学方法。

STEM课程和编程都是与科学、技术、工程和数学（STEM）有关的领域，但它们有一部分不一样点。

STEM课程注重学生通过实质上体验和处理问题来学习科学、技术、工程和数学的基本原理，以此培养学生的创新能力和处理问题的能力。STEM课程强调跨学科的综合性，并着重于将这些学科的概念联系起来，以此培养学生的综合思考和应用能力。

编程则是一种计算机语言，它是用来编写软件和应用程序的。编程涉及到算法、逻辑和计算机架构等方面的知识，能有效的帮学生培养逻辑思维和处理问题的能力。编程注重培养学生的计算机科学技能，并鼓励他们使用计算机来处理问题和创造新的应用。

虽然STEM课程和编程有一部分不一样点，但是，它们也有不少重叠之处。比如，编程可以作为STEM课程的一些，帮学生应用科学、技术、工程和数学的知识来编写程序和处理问题。同时，STEM课程中也可涵盖编程，以帮学生理解计算机科学和计算机编程的基本原理。

答：当中有明显的区别。

stem课程是一门学习技能的教育形式，它能有效的帮学生了解和理解并掌握一部分的理论和实质上应用；而编程则是一项详细的工作，旨在使用特定的语言来开发、测试和修复。

在每次学习的时候文时（如汉语或者其他方言/文化/历史具体内容) ），stem课程将会重要性地教导各项文化能力, 各项历史能力, 不合语法, 时政具体内容; 考察中文水平。

stem课程与编程两者当中的区别：

化编程语言以很直观的方法,用游戏化的方法吸引零基础的孩子学习,这样的方法满足儿童青少年的认识和了解能力,对学生有很大的吸引力。通过积木式编程方式,可以使教育目标集中于对孩子的逻辑能力、思维的缜密性、提升创造力,和对数学、科学等学科的举一反三能力的开拓。 STEAM 教育作为一门综合性跨学科学教育育课程,强调的是多学科知识的交叉融合。儿童STEAM教育并非科学、技术、工程、艺术和数学教育的简单叠加,而是要将几门学科内容组合形成有机整体,以更好地启蒙和培养学生的创新能力、独立自主思考问题的能力、动手能力与处理问题的能力

stem教育现状？

1、师资匮乏

国内开设STEM教育专业的高等院校依然不会多，校内的STEM课程大多数情况下是由其他科目标老师代上，校外培训机构的老师则多只是受过短时间培训的应届生或老师。他们针对STEM教育观念与体系并没有有经过深入了解，授课时常常会根据传统课堂模式，孩子的创造力与探索能力得不到完全发挥，后致使课堂收获让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。

2、与升学及考试不对接

就算STEM教育发展飞快，但仍旧只被纳入课外课程，依然不会涉及孩子升学等有关，换言之就是STEM教育在现在依然不会算作教育刚需，在传统的教学环境下，学校内STEM教育的课时时常被严重压缩，大多以创客教室的形式产生；

3、教育体系混乱

STEM教育涵盖内容有点多，因为刚刚进入国内教育市场不久，故此，国内也暂时还没有形成统一的STEM教育标准，校外的机构教研体系不成熟，产品线不完整，课程更新慢，课程产品也是良莠不齐。