帕克赫斯特提出的个别教学制度，宁波外事学校到底好不好进

帕克赫斯特提出的很小一部分教学制度？

道尔顿制是一种很小一部分教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位，学生的很小一部分差异得不到应有的照顾。她提出以下主张。

（1）在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲，学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生按照自己的需自学。学习进度快的学生可早一点更改替换公约，能力差的学生没有必要强求全部。

（2）将各教室改成各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科学教育师一人负责详细指导学生。

（3）用“表格法”来了解学生的学习进度，既可提高学生学习的动力，亦能够让学生管理简单化。

道尔顿制的两个重要原则是自由与合作。要使儿童自由学习，允许他们按照自己的需具体安排学习，养成独立工作的能力。它还强调师生当中、学生当中的合作，以培养学生的社会意识。

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宁波外事学校究竟好不好？

比较不错的一个学校，日语专业现在来看也是挺好的。

宁波外事学校是宁波市教育局直属的一所培养国际化中级涉外人才的国家级重点中等职业学校。学校的前身是诞生于1959年的宁波市职工教师培训辅导班。

这之后历经多次办学模式的调整，于 成立了以“国际化、多元化、品牌化”为三大战略，“以立足国际视野、培养国际化人才”为办学观念，以英语、日语、德语、法语、韩语五个语种的教学能力为依托的浙江首家涉外中等职业学校――宁波外事学校。

宁波外事学校是一所公办职高学校，在宁波的职高学校中算顶尖的了。这个学校的学前教育是很不错的，有不少达到普高成绩分数线的学生都在报考。还有宁波外事学校的六年制音乐 ，舞蹈专业也很热门，学校招生人员数量少，竞争有为激烈。吸引了不少学生报考。学校的管理也是比较严格的。

外事学校在职高中算顶尖的了，这个学校出来的学生大多数情况下前途都算比较光明的，校风也算可以的。、

至于好不好，要看个人感觉了。我认为还是不错的。

教师工作量标准？

每个学校的标准明显不同，教师工作量标准按照学校全部老师的平均课时量为依据，其实就是常说的每个老师课表的课时数，至于超越课表的课时数为附加工作量，每个人又明显不同，简单点一句话:领导的课时量低，附加工作量高，工作量就高；大多数情况下教师课时量高，附加工作量低，工作量不小于学校平均课时量。

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