大家的幼儿园园本课程都是怎么开发的，什么是幼教专业

各位考生的幼儿园园本课程都是咋开发的？

随着教育改革的持续性深入，幼儿园将发展的方向集中在“园本课程”上，一时间，似乎只有“园本课程”才可以显现出一个幼儿园的整体实力和表现，显现出不一样于他人的特色。我觉得这是一个错误的导向和趋势，我们在创设“园本课程”的同时，有必要对园本课程进行深入的思辨，以使我们能更清晰地认识到，我们应该做的是什么。 第一我们要思考的是：何为园本？何为课程？园本即本园，立足于本园实质上，反映本园特色，满足本园的社会文化背景的，肯定是由本园教师进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，处理的是本园教育教学中的实质上问题。而课程是一个很大的范畴，在这里我们所指的课程是狭义的课程是专指学校教育中的课程。课程是涵盖课程目标、课程内容、课程评价等等在内的很复杂和系统化的概念，并不是只是有哪些教学活动内容就行了。针对现在大多数幼教工作者来说，他们缺乏的正是系统的课程概念和知识。 其次要思考的是为什么要创设园本课程，园本课程开发的出发点是什么？这是直接关系到园本课程开发成效的问题。假设真正是为了改善幼儿园的现有课程，真正从促进幼儿的发展和教师的发展的的视角出发，那么课程开发就要分析和找寻幼儿园现目前存在的主要问题是什么，并从而为依据，紧跟处理问题的过程去建构本园的课程。因为是根据处理实质上问题的课程开发，因为这个原因，在开发的同时会特别要注意关注需学习、理解和应用基本的教育观念、课程的基本知识和课程开发的基本方式，并通过对话、合作将参加课程开发的全部人员形成的观念呈现出来，与他人了解和分享，真正形成反映幼儿园本色的园本课程。假设幼儿园课程开发只是为了应付检查或跟随潮流，既然如此那，课程开发时常不会去特别要注意关注教师和幼儿真正的需，就有可能小看对系统的课程观念和开发策略的把控掌握，既然如此那，课程只是一部分教学内容零碎的拼装，缺乏内在的逻辑和系统。 后，我们要思考的是，从中国现在的幼教师资水平出发，哪条路更合适我们的课程改革是开发“园本课程”还是达到“课程园本化”。现在有不少幼儿园都在大力编制属于自己的园本课程，这也许是受中小学校本课程的影响。但中小学的校本课程是在政府规定的基本课程以外衍生的是对地方课程的补充是丰富学生业余闲暇生活的课程，而幼儿园因为没有统一的基本课程，各园编制的园本课程是涵盖幼儿一日生活在内的全部课程的总和，这是不一样的两个范畴。其实就是常说的说，校本课程只对学生是起辅助作用的，而园本课程则是起到决定性的重要作用。既然如此那，针对相当大一部分的幼儿园来说，园长、教师还不具备自己编写课程的能力（当然我不否定很小一部分幼儿园或教师具有这样的能力），在还没有搞了解课程是咋一回事的状况下编制课程是很令人担忧的。花费了非常多的人力物力和财力，给教师套上了沉重的枷锁，其结果不只是得不偿失，更有可能是延误了孩子的发展。 纵观现在的幼儿园课程，虽然说品种繁多，良莠不齐，但认真找寻，还是不乏精良之作。非常是一部分由课程专家和一线优秀教师通力合作，精心编制的课程是值得我们使用的。既然如此那，既然，有这样的现成课程存在，我们为什么还需要舍近求远，做一部分不满足实质上的事情呢？是因为只有园本课程才可以显现幼儿园的实力和特色吗？我依然不会这样觉得。假设幼儿园要反映自己的教育教学特色，需的不是“园本的课程”，而是“课程的园本化”，其实就是常说的说，如何在已有的课程开展中，按照自己本园的实质上情况，加入自己对课程的理解和改编，创造性地运用课程，促使其更能合适自己的教育对象，以此更好地促进孩子的和谐发展，这才是我们要做的，也是满足我们实质上的。 在园本课程的问题上，我自始至终坚信这样一句话：“没有好的，唯有合适的”！

什么是幼教？

幼教就是较小的幼儿教育，一年级以前的都是幼儿教育。主要是开发幼儿的动手能力和逻辑思维能力，与人沟通交际能力，讲文明讲礼貌守规矩，学做人，平日间上课的方法以游戏，画画，唱歌，跳舞，体育运动，。

大大班大多数情况下以幼小衔接模仿小学上课方法上课，使小朋友对小学的上课方法有一定的认识和了解使小朋友到了一年级也不会感到抵触。

公立幼儿园老师怎么上课？

一、打招呼

上课以前从问候启动，幼师：小朋友们早上好！幼儿：老师早上好！

二、课前学习

在上课以前老师和小朋友们先玩一个手指游戏，然后再学习上一节课所学内容。

三、谈话导入

以《新年礼物》为教学例子：小朋友们清楚下一个节日是什么节吗？这时让孩子们各自发挥，有部分孩子会回答正确，假设孩子们都不清楚，由幼师告诉孩子们：下一个节日是“春节”。

四、课中互动

请小朋友们分享一下自己在过年（春节）时会收到什么样的礼物？请孩子们说出自己收到的新年礼物并与其他小朋友一起分享。

五、课后总结

今天老师的课就上到这里，谢谢小朋友们，请小朋友们回去以后跟爸爸妈妈分享新年礼物，还可以与爸爸妈妈讨论新年还有什么礼物。

须知：

一、幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。故此教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，改变起他们的积极性。

二、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采取形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。

公立幼儿园的老师每天也要有贝壳给孩子们上课，因为公立幼儿园每个星期都拥有一个。独立的主题，就每个主题老师会展开，给孩子们讲故事，读绘本。或者做角色的扮演。幼儿园每节课会在20分钟左右。故此，公立幼儿园也会按照每个周的课题主要内容。来具体安排授课。

公立幼儿园课程大多数情况下以园本省编考试教材为主，这当中有五大领域，语言、社会、健康、科学、艺术，教师早一点备好上课用的课件或者材料，通过故事、问题导入导致孩子兴趣，教师大多数情况下用提问的方法和孩子进行互动，孩子也会进行动手操作，中间会穿插小游戏，活动后会在区域里进行拓展。

公立幼儿园的老师相当大一部分都是经过职高幼师专业训练过的专业人才才。因为这个原因她们在上课时都是遵照国家对幼儿园课程基本要求进行授课的。

上课本着让孩子在玩中学，学中玩，主要是让孩子在玩游戏中学会平日行为习惯，开发智力，为上小学做基础，坚决杜绝小学化

公立幼儿园有省内要求的课程与考试教材，故此，教师大多数情况下都是根据考试教材进行上课的。幼儿园的课程都是比较有意思的，不会告诉你这是一，不停的读、记。幼儿园的课程大多数情况下是通过游戏的形式进行的，寓教于乐。

幼教平台app是什么针对幼儿有哪些用？

针对为幼教开发的移动客户端，对幼儿的作用主要反映在家长使用很方便；我们用的是知了app。

幼师详细干什么？

幼师的主要职责是照顾、教导和监督3-5岁儿童的平日生活活动，涵盖开发孩子的社交技能、认识和了解水平和情感表达能力。

他们制定和开展课程，与家庭、学校及其他服务者合作，分配材料、帮助、对学习进行考察，适时处理孩子当中的冲突，并教授孩子有用的生活技能。

除开这点幼师还会准备所需的食物和有志于在户外参加不一样形式的体育和好玩活动。

幼师职业定位？

1.幼儿教师

幼儿教师主要是对没有达到到教育学年龄的儿童进行学前启蒙教育，帮他们取得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。

2.幼教

幼教全称幼儿教师是教师队伍中不可忽视的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童其实就是常说的幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮他们取得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。

3.课程开发专业人员

教育培训行业课程开发专业人员是指负责某个详细科目标师资招聘、培训、讲义审查核验把关、师资考查，具体安排课程、录制课程、监督后期制作的工作人员。

4.教育产品开发教师

教育产品开发教师就是根据自己所从事的教育市场的特点，利用擅长的物质手段，进行各种教育产品研究与制造的专业人才员。

二级造价工程师备考资料及辅导课程

二级造价工程师培训班-名师辅导课程