教师如何合理布置作业，教师应如何布置作业-华宇考试网

教师如何合理布置作业？

1、作业量要适度。减少重复性、机械性和无效性的作业，要让学生在适合时间完成作业，让学生一直保持学习兴趣。

2、作业难度要有层次性。老师布置作业大多数情况下要分层次:基本要求题和选答题。基本要求题全部学生都要进行，选答题针对学习能力高、有兴趣的学生完成。针对一部分能力非常高的学生按照情况可以少完成一部分基本要求题，多完成一部分选答题。

3、布置作业要科学合理。要按照学科特点来布置作业，比如小学语文一定要要表达生字词、朗读课文、写作、搜集资料等；小学数学作业种类有练习类、实践类、调查类等。

重复性、惩罚性、无效性作业耗死了学生。做高三文科实验班班主任，撞见一位很有读书天赋的学生。他告诉我，学校的作业三大实质:重复、惩罚、无效。高三下学期，因为他的坚持，我大胆地放手让他适度脱离“正轨”，老师的作业他可以选择做。从此，他和老师的冲突少了，他也解放了，他不需要总去做那些简单重复的作业了，他可以按照自己的缺陷专门检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上了。结果是，他进了国内一线名校。这样的案例，当时班级不只一例。

处理作业问题，不求毕其功于一役。先处理这些问题:制定有这个时间和内容限制的作业清单，并严格执行，进一步引导教师在属于自己时间内精心设计作业；减少练习的频度，让教师可以有这个时间优质出题，也给学生喘息的机会，让他们有这个时间学着在自主反思中检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上；进行必要的投入，组织建设强大的出题团队Team，完善严格的考查机制，让出题团队Team对学生的练习质量负责，做的好的重奖，做的差的严惩。

第一，布置作业这是教师教学途中的一个教学环节。

但是教师布置作业不要过多，这样增多学生课业负担是肯定的，这样时常会增多学生对本学科学教育师的反感，而学生学好某一学科的前提又时常是喜欢该学科的老师。

因为这个原因，教师布置作业要适量，难度适中，因人制宜，不一样的学生完成不一样量、不一样难度的作业。

教师布置的作业要及时检查，及时批改，及时评讲和评价。

作业是学科学教育学的延续和补充是对所学知识的学习和夯实，也是老师检查学生学习效果的手段之一。如何合理科学地布置作业？成为每一个老师要面对的问题。我是一名老师，布置作业成为我教学环节中的重要一环。下面就结合自己的教学实践，谈一谈如何合理科学地布置作业。

一、老师要正确的作业观。种种因素致使有部分教师对作业认识出现偏差，觉得作业就是为了应付考试，提升考试成绩。这样的唯成绩、纯功利的认识，使相当大一部分教师在具体安排作业训练时，总是针对考试进行设计，有的题型甚至就是试卷考试试卷的翻版。学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头疼却一定要做的辛苦差事”。学生每天总在做那些已经会了的试题，不会的试题做多少遍依然不会。作业，唯有在一定程度上、适量和适时时才会有效。那些遵守学生认识和了解规律、切合课程标准要求、满足知识建构原理的练习、作业，那些充分改变学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才可以够真正发挥其夯实、强化和拓展的练习价值，才可以达到师生共同发展。

二、作业内容要有层次。学生彼此间是存在差异性的，要有效地利用作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，在作业设计上要反映层次性。作业设计试题应由易到难，也可以设置一定的机动性作业即选做性作业。这样既让中等以下学生“吃饱”，同时也让学优生“吃好”，让不一样层次的学生都拥有收获。为面向我们全体学生，促进人人成功，作业要按照学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。作业量太多，学生在在一定的有效时间不可以完成就可以出现厌烦心理，以此不做作业；太难的作业，冷僻且脱离主题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提升作用。课前先做调查、了解学生的实质上情况，教师精选作业，按照教学内容和学生实质上选择适量、适度的作业。可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题要求我们全体学生都要进行，以达到教学的基本要求。有部分概念上易混、容易出错的作业还要必做。可以布置一部分总结类作业、学案型作业、构建知识点框架体系型作业、特色笔记等作业。

三、作业形式要各种多样。老师要针对不一样阶段、不一样年龄的孩子，采用各种多样的形式布置不一样的作业。作业不要每次总是停留在课本上，可以设计思维、操作、想象等各种形式的作业，满足不一样学生的需求。

四、要反映学习方式。要有效利用作业培养学生自主学习能力，教师除合理布置作业、严格作业要求外，更应该教会学生必要的学习方式，以保证学生更好地完成作业。怎样搜集和整理课外资料，碰见困难如何处理等等。教师要把必要的学习方式教给学生，以让学生在作业中独立运用学习方式处理问题，进一步提高自主学习能力。

五、要及时检查评价作业。为了真正发挥作业的效用，教师除做好以上三件事外，还需要对学生作业情况进行仔细检查，及时反馈。教师对作业的及时反馈评价就可以导致学生的重视，激发学习兴趣。因为这个原因，教师要采用各种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以持续性改变学生自主学习的兴趣。作业精而细的优化设计，可以大限度地拓展学生的减负空间，真正有效利用好作业，培养学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力，持续性提升教学质量。

从上面五个方面入手，持之以恒地坚持下去，我相信你布置的作业一定会让学生喜欢的。

1、作业要有连续性，隔三差五留作业不可取。

2、作业要有针对性、合理性，按照不一样孩子设计不一样的作业，能力强的孩子作业难度大些，能力弱的孩子作业难度不要过高，这样针对孩子完成作业时有成就感，更有助于孩子能力的提高。

3、各学科老师协调好，千万不要同时留过量作业，致使孩子为了完成作业而做作业，这样致使作业有数量没质量。

布置作业是教学途中的一个非常的重要的环节，作业布置不科学，肯定影响教学效果，对学生的身心也是一种伤害。

在教学实践中，一部分教师确实存在着重上课，轻作业的情况。布置作业随意化，主要表目前：一是没有考虑学生的层次差异，学生的作业内容都差不多的。很了解，假设作业内容简单，那些优生等于是浪费了时间，假设作业内容有难度，那些基础不行的学生一定会有挫败感。二是作业量太多。非常是高中学校，学生和老师都面临高中毕业考试的压力，每个老师都想学生搞好自己这一科的成绩，故此，就不加选择地布置非常多的作业，致使学生不堪重负，学习效果也是大打折扣。

不一样学科的作业布置有共性和个性，作为一个政治老师，我是这样布置作业的：

一，宁缺勿滥，追求少而精，强调效果。我认为只考虑自己这一学科成绩的提高，非常多布置作业，不考虑教学实质上要求和学生的感受是师德有问题的表现。

二，把布置作业作为备课的一个重要环节，把布置作业作为教学过程不可少的一个步骤。事实上作业布置好了，这一课时的教学效果就有保证了。

三，布置作业要考虑学生的层次差异，要有梯度和难易度。难度大的试题，基础不好的学生可以不做，简单的试题，成绩优秀的学生可以不做。布置的作业要有一个由易到难的梯度，要让学生做作业时，既能感受到成功的喜悦，又能感受到一种挑战。

四，布置作业时，要考虑形式多样性。例如，我布置的作业既有口头作业，也有书面作业，还有实践作业。这些形式多样的作业，既提升了学生做作业的兴趣，也适应了教学实质上的需。

从幼儿园到大学，不管哪一个阶段作业都是少不了的。

当然有一部分作业的确缺乏档次，这个问题就跟教师自己业务水平有很大关系。

故此，今天结合这个问题，说说教师如何布置作业为合理？

小学老师布置作业应该考虑：

只要文化知识掌握并熟悉适量就可以

重在培养学习习惯规律就可以

激发多维思维潜力创新就可以