《画杨桃》的主要内容和中心思想，画杨桃自然段讲了什么道理和道理-华宇考试网

《画杨桃》的主要内容和中心思想？

主要内容:

本篇文章先写父亲怎样教“我”画画。再写在图画课上，“我”把杨桃画成五角星，考生们好笑，老师却启发我们懂得了一个深入透彻的道理。后写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。　　

中心思想：

本篇文章通过记叙在图画课上练习画杨桃时出现的事，说明了同一个事物从不一样的的视角看会有不一样的样子，告诉了我们一切要从客观存在的实质上出发，做到从客观实际出发。

三妙借“呼应”揭示主旨。在课文的开头一段中，引用了“我”的爸爸常常叮嘱的一句话：“你看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不为了画走了样。”而在课文的后，又写了老师说“……我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”爸爸，和老师，是多么相似啊！在这里，文章运用了“呼应”的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的宗旨：要相信自己的眼睛。从不一样的的视角看问题会有不一样的结论。不要凭借自己的经验来否定别人的新发现。

我读小学四年纪时，父亲启动教我画画。他对我要求很严，常常叮嘱我：“你看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不为了画走了样。”

　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要考生们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平日间看到的那样，而像是五个角的什么东西。

　　我认仔细真地看，老老实实地画，自己认为画得很准确。

　　当我把这幅画交出去时，有哪些考生看见了，却哈哈大笑起来。

　　“杨桃是这个样子的吗？”

　　“倒不如说是五角星吧！”

　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问各位考生：

　　“这幅画画得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

　　“好—笑！”有哪些考生抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

　　于是，老师请这哪些考生轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的考生说：“目前你看看那杨桃，像你平日间看到的杨桃吗？”

　　“不……像。”

　　“那么像什么呢？”

　　“像……五……五角星。”

　　“好，下一个。”

　　老师让这哪些考生回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，各位考生都很熟悉。但是看的的视角不一样，杨桃的样子也就明显不同，有的时候，候给人的印象真像个五角星。因为这个原因，当我们看见别的人把杨桃画成五角星时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么的视角看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

　　这位老师，同我父亲讲的是既然如此那，相似。他们的教诲使我一生受用。

画杨桃自然段讲了什么道理？

1告诉我们从不一样的的视角观察问题会得到明显不同的结果，不可以以自己狭隘的眼界去否定他人的不一样的视角看问题得出的结论

2“画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该从客观实际出发，当别人有什么不一样的看法，做法与自己不一样时，不用太紧张于下结论，要从别人的的视角去看，去想。一切从客观存在的实质上出发。”

3看问题或做事情时,不可以凭空想象,要坚持科学的思想方式,一切从客观的实质上出发,从客观实际出发,不要轻下结论.

画杨桃主要讲了什么？

画杨桃主要讲了如何通过线条勾勒出杨桃的形态，并打造出画面的清新感和立体感。详细地说，要注意选取合适的画材和画纸，掌握并熟悉好线条的粗细和重心，还有在绘画中刻画出杨桃的几何形状和不一样侧面的细节特点。除开这点画杨桃还可以参考自然实物或其他画作，以丰富自己的创意和表现能力。

画杨桃主要讲了中国传统绘画中的一种技法-写意花鸟。这样的绘画技法追求的是通过意境、笔墨的留白、线条、色彩等来表达主题，而不是追求严谨的写实效果。画杨桃的途中，艺术家一定要仔细观察对象，理解杨桃的形态、构造、色彩等特点，并通过笔墨、色彩的协调来表达出它的美感和婉约之情，同时也一定要保持自己的创造力和想象力，使画作具有更多的观赏性和艺术性。

1 画杨桃主要讲了杨桃的形态特点、营养价值、生长环境和采摘方式等方面的知识。2 杨桃是一种常见的果品，其形状呈星形，表皮较薄，果肉多汁，富含维生素C等各种营养成分。杨桃促进预防感冒、降低血脂等功效。杨桃的适宜生长环境涵盖热带和亚热带地区，多数情况是沿海地区。采摘时应选择颜色均匀、果实表面有光泽、触感稍软的杨桃。3 除了上方文章所诉全部内容，画杨桃还可能讲到杨桃的食用方式、品种分类、历史背景等方面的知识，可以按照详细情况进行延伸。

1 画杨桃主要讲了如何绘制杨桃的步骤和技巧。2 杨桃是一种常见的水果，其形状独特，绘制时需要大家特别注意保持其简洁的线条与清晰的边缘。在绘制时需先用铅笔勾勒出杨桃的外形，再渐渐填充颜色，并关注光影变化，提高立体感。3 除了绘制杨桃，我们还可以按照一样的技巧和步骤绘制其他水果，甚至可以进行创意发散，发挥自己的想象力，创造出更独特的作品。

【答案】课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”按照自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，考生们认为好笑。老师通过这件事，启发我

画杨桃中的什么因为什么？

画杨桃中的形忕因为观察点不一样画杨桃的形状就明显不同

画杨桃考生们前后态度的变化？

前后态度出现了变化。因为在初画杨桃时，考生们可能对杨桃没有太多了解，对其态度较为冷漠或者随意；而在了解到杨桃的营养价值和利用价值后面，考生们启动对杨桃出现了认识和了解，其态度也启动变得积极和特别要注意关注。除开这点杨桃在中国有着丰富的文化背景和历史渊源，涉及到不少传统习俗和医学功效，因为这个原因考生们的学习和研究仍有待深入。因为这个原因，需继续加强对杨桃考点归纳的宣传和普及，推动其在生活中的广泛应用和发展。