义务教育阶段都不能考试了吗，义务教育阶段考试的相关规定有哪些

义务教育阶段都不可以考试了吗？

义务教育阶段都考试，但是，不可以发布成绩，更不可以排名次。按照国家义务教育阶段的双减政策，义务教育阶段小学阶段的1到3年级，不组织书面考试，可以通过别的方法进行素质水平测试。小学4年级以上，可以进行书面考试，但是，不可以发布成绩，严厉不允许班级及学校排名次。

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义务教育阶段考试的有关规定？

义务教育阶段考试的相关规定目前显而易见，1到2年级不允许进行纸质的考试，只可以进行读写，听这些的测评，其实就是常说的说，侧重于他的动手能力，而不注重新再来考试，3到6年级是要进行考试的，只不过现行的相关规定是不可以考期中考试，只可以进行期末检测，吃到九年级只可以进行期中和期末检测，不可以进行月考等，以减轻学生课业负担。

8月30日，教育部印发公告，就加强义务教育学校考试管理进行部署，明确提出小学一二年级不进行纸笔考试，学校期中期末考试实行等级评价等要求，详细请看下方具体内容：

一、准确把控掌握考试功能

　　必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。义务教育学校考试面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中毕业生升高中考试(学业水平考试)外，其他考试不具有甄别、选拔功能。现在，部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度很大、质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，导致学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，一定要予以纠偏。各地各校要准确把控掌握义务教育学校考试功能特点，仔细落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、平日评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理的根据目前实际情况安排考试，引导深化课程教学改革，全面提升教育教学质量。

　　二、大幅压减考试次数

　　小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不一样学科的实质上出发，可一定程度上具体安排一次期中考试。各地不可以面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试;学校和班级不可以组织周考、月考、单元考试等其他各种考试，也不可以以测试、测验、限时练习、学情大数据细分研究等各自不同的名义变相组织考试。初中毕业年级为适应学生毕业和升学需，可以在下学期正常完成课程教学任务后，在总学习阶段组织1—2次模拟考试，坚决不允许抢赶教学进度、早一点结课备考。初中学业水平考试仍按国家和省级教育部门相关规定执行，除初中学业水平考试外不可以组织任何与升学挂钩的选拔性考试。

　　三、规范考试出题管理

　　学校期末考试出题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不可以超越国家课程标准和学校教学进度。要真真切切提升出题质量，注重新再来考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增多综合性、开放性、应用型、探究性考试试卷比例，反映素质教育导向，不出冷僻且脱离主题怪题，减少机械记忆性考试试卷，防止考试试卷难度过大。各地各校要加强出题研究评估和教师出题能力培训，持续性提升教师出题水平。对现在出题能力不够的学校，上级教育部门可委托教研机构组织出题，供学校选择使用，并由各自学校分别阅卷。

　　四、合理运用考试结果

　　学校期中期末考试实行等级评价，大多数情况下分4至5个等级。考试结果不排名、不发布，以一定程度上方法告知学生和家长，不可以将考试结果在各种家长群传播。不可以按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”;初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模拟考试成绩不可以与升学挂钩。教师要运用考试结果精准分析学情教情，专门对学生进行帮扶一对一辅导，科学研判教学工作的重点难点，真真切切改进课堂教学，持续性提升课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学详细指导和培训。

　　五、完善学习过程评价

　　各地各校要培养全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合多方面因素慎重考虑清楚学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采取课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方法开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方法开展阶段性评价。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据信息内容服务平台等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况整个过程评价、德智体美劳全要素评价。

　　六、加强学业质量监测

　　根据新时代教育评价改革整体部署和《义务教育质量评价指南》相关要求，各地需要在国家义务教育质量监测基础上，完善本地义务教育学业质量监测工作，并参照国家监测办法，采用分学科抽样方法进行，防止用统一考试试卷统考统测，不要给学生导致过多压力和负担;地方学业质量监测要加强统筹，防止重复进行，可以在小学高年级段或初中开始年级组织一次，作为评价小学阶段教育质量重要依据，同时作为开展初中阶段教育质量增值性、发展性评价的重要基础。

　　七、完善管理监督机制

　　省级教育行政部门要加强统筹，结合实质上制定义务教育考试管理开展办法，进一步完善初中学业水平考试管理制度。市、县级教育行政部门要严肃考试工作纪律，建立义务教育学校考试平日监管制度，不可以给学校下达升学指标，不可以简单将考试结果作为评价学校的依据。各

义务教育小学怎样考试？

义务教育小学可以考试：

1，一二年级原则上不考试，三至六年级每期可举行一次期末考试。

2，三至六年级期末考试，语数不能超出90分钟，英语不能超出30分钟。

3，各章节各单元可以做一部分过关考试试卷，大多数情况下各个考试科目过关时间不能超出30分钟。

4，多一部分实践活动题，每一次可打等级，期末累积综合考查。

5，可以一部分思维培训，等级积分考查。

2023青岛义务教育考试政策？

义务教育招生政策

全市小学一年级计划招生12.08万人，比去年增多0.48万人;初中一年级计划招生9.6万人，比去年减少0.2万人。

（一）继续开展公民办学校同步招生。市内三区民办初中学校将市内三区作为一个整体区域进行招生，民办小学招生限于审批地所在区市，学校未完成招生计划的，经有关区市教育行政部门核实批准并报市教育局备案，可跨区市招生，但不可以超过青岛市域范围。其他区市民办学校招生区域由所属区市教育行政部门依据有关规定、结合学校 招生区域等确定，报市教育局备案。青岛实验初中、青岛三十七中面向市内三区招生;青岛三十九中初中部纳入市南区招生范围，招生方法与市南区中片公办初中学校一样。

（二）分三阶段组织义务教育学校招生。第一阶段，市教育局组织青岛实验初中、青岛三十七中面向市内三区招生。第二阶段，全部民办初中学校与区市所属公办初中学校同步招生。青大附中初中部招生由市教育局负责，其他初中学校由区市教育行政部门负责组织。第三阶段，各区市教育行政部门领导组织小学招生。

（三）小学升初中志愿填写。市内三区小学毕业生家长在4月21日—26日在线登录青岛市教育局官网填写志愿。第一阶段志愿可以填写青岛实验初中或青岛三十七中，也可以不填写该志愿;第二阶段志愿要选填所在学区对应的公办学校、市内三区民办学校和其他面向学生所在区招生的民办学校，形成多个志愿（不能超出4个）。志愿填写这个时间段，家长可更改志愿，报名结束后，全部志愿将不可以更改。

（四）小学升初中按志愿顺序录取。报名人员数量不够该志愿学校招生计划数量，报名学生都录取;报名人员数量超越招生计划的民办学校，实行电脑派位录取，报名人员数量超越招生计划的公办学校，由各区市教育行政部门确定录取办法;都所填志愿都未予录取的学生，由学籍所在地或满足入学条件的区市教育行政部门统筹具体安排到没有招生计划的相对就近的公办学校深造念书。

（五）幼升小招生报名实行“一网通办”。 我市将达到幼升小招生报名“一网通办”。前期，青岛市教育局会同市大数据信息内容服务平台发展管理局提供数据共享平台支撑，共同逐步递次推动市自然资源和规划局、公安局、住房和城乡建设局、人力资源和社会保证局、市场监督管理局、民政局、青岛市残疾人联合会等部门的14项数据接入义务教育招生服务平台，达到了数据共享。现在，各区市招生平台已基本建设完成。招生平台达到“一网通办”后，满足入学条件的适龄儿童监护人在“爱山东”APP、“青e办”APP完成实人认证后，平台将自动调用各个主管部门共享的户籍、房产等有关数据信息，不需要家长提供证明材料，达到招生报名的“零跑腿”“零证明”。

2023教育改革有什么新变化、 中小学教育改革内容？

1、真真切切减轻过重作业负担

教育部按照中央部署，已就加强作业管理工作提出明确要求，各地各校一定高度重视，从把控掌握功能、严控总量、提升质量、强化管理等方面抓好落实，坚决把过重作业负担压减下来。

要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。教育行政部门要对义务教育学校逐步一个个检查，重点检查是不是制订了完善的作业管理办法是否建立了作业总量调控和质量定期评价制度是否做到了大部分学生可以在规定时间内完成作业是否建立了对学习有困难学生的一对一辅导帮扶制度等。

教育部已将上面说的要求列入了教育督导重要内容和“双减”重点工作监测台账，并通过国家中小学互联网云平台公开进行问卷调查，调查结果作为评判各地各校作业管理工作成效的重要参考依据。

2、可统筹具体安排教师实行“弹性上下班”

今年6月，教育部发出了进一步做好课后服务工作的公告，暑假这个时间段各地对课后服务做了精心准备，新学期要达到校校开展全覆盖、保证时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参加。

要关心爱护教师，可统筹具体安排教师实行“弹性上下班”，对参与课后服务的教师给予对应补助。课后服务可以聘请任职退休教师、具备资质的社会专业人才员或志愿者参加，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。

各地各校要把学生参与课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。

3、小学一二年级不进行纸笔考试

为真真切切降低学生考试压力，教育部印发了《有关加强义务教育学校考试管理的公告》，提出了准确把控掌握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试出题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。

《公告》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不一样学科实质上出发，可一定程度上具体安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度出题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、平日评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。各地各校要仔细按《公告》要求贯彻执行。

4、全面提升课堂教学质量

课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提升课堂教学质量作为核心任务。教育部门要详细指导学校健全教学管理规程，科学制订教学计划，保证开足开齐开好国家规定课程，鼓励支持教师优化教学方法，真真切切提升学生课堂学习效率。

各地各校要仔细落实教育部《有关大力逐步递次推动幼儿园与小学科学衔接的详细指导意见》，全面落实入学准备和入学适应详细指导要点，幼儿园要帮做好入学准备，小学一年级要严格根据课程标准“零起点”教学，积极探索开展入学适应期过渡性活动课程。

各地各校要深入开展新课程新考试教材，积极引导师生用好国家中小学互联网云平台和中国教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源，广泛开展教师教学基本功和教学展示交流活动，精心做好教育部部署的“基础教育精品课”遴选推荐工作，激励各位教师深入研究课程考试教材，勇于投身教学改革，融合信息技术，创新教学方法，准确把控掌握学情，注重因材施教，持续性提升课堂教学质量。

5、不可以以任何名义设置重点班

落实学校担负的“双减”工作任务，一定要强化教育教学管理，严格落实教育教学工作纪律。

新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不可以以任何名义设置重点班，真真切切做到均衡配置师资。

严格执行教学计划，不可以随意增减课时、改变难度、调整进度，不可以利用课后服务时间讲新课。

严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不可以要求学生自批自改作业。

严格执行考试管理规定，不可以违规组织考试，考试结果不排名、不发布并以一定程度上方法告知家长和学生，不可以按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

各地教育部门要强化对学校教育教学工作的详细指导和检查，并畅通社会反映意见渠道，自觉接受监督；对发现的违规行为要立行立改、坚决予以严肃查处。

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