小学数学新课标中数感的理解，如何认识新课程标准下的数学教学设计

小学数学新课标中数感的理解？

1、数感是指学生针对数学概念和运算的感性理解和把控掌握程度。按照小学数学新课标，数感是小学数学学科的一个重要考核方向。2、数感针对小学数学的学习至关重要，因为它关系到学生针对数学概念的理解和记忆、针对运算的熟练掌握并熟悉等。数感强的学生可以更好地应对各自不同的数学题型，同时数感的提升也有助于学生的思维能力和创造力的发展。3、在教育教学实践中，小学数学老师应该注重培养学生的数感，既要注重概念教学，又要注重实践操作和探究，特别是在解题途中要引导学生思考，通过自己的探索和实践持续性提升自己的数感。除开这点也可通过一部分有趣的数学游戏和活动来提高学生针对数感的体验和理解。

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如何认识新课程标准下的数学教学？

随着社会经济和文化的持续性发展，教育也在持续性地出现着变革,课堂教学的方式和模式也在出现着质的变化。新课程改革充分突出了小学数学学习的基础性、普及性与发展性，提出“数学应面向我们全体学生，达到人人学有价值的数学，人人都可以取得必需的数学。不一样的人在数学上得到不一样程度的发展的大众化数学”的理想。那么在现目前的小学教育中，如何上好我们的小学数学课呢？我觉得，在新课程标准下上好小学数学课应该从以下哪些方面开始：

一、创设学习情境，让学生在详细的情境中进行数学的学习

在数学教学中，教师不仅要考虑数学自己的特点，还应结合小学生的个性特点和发展规律，强调从学生已有的生活经验出发，创设一定的生活情境，让生活问题数学化，将学生已有的生活积淀唤起，出现对数学的亲切感，以此使学生出现对数学的学习兴趣。在创设情境时，让数学问题生活化，关联非常密切学生的现实生活，这样可以让学生在数学活动的情境中运用已有的生活经验，自己去发现问题、提出问题和处理问题。

二、教师的提问要具有挑战性，可以引发思考

学生作为知识的主动建构者，在自主的知识建构活动中，会开发学生的创造力与想象力，可以陶冶学生的情感、态度和价值观，张扬学生的个性，发展学生的思维。让学生在学习新知识时会思考，这些内容与前面学习的主要内容有怎样的联系？这样促进学生进行慌张、内在的智力活动，去思考、去联想，即用数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生和影响学生，后有效生成学生的探索想法。

三、在教学活动中要坚持以学生为中心

学生是课堂教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，新课程标准下的数学教学提倡在课堂上，生生当中、师生当中进行交往互动、共同发展。教师的教学活动过程总体为：对教学过程进行精心设计，使课程设计得以完善，累积教育素材，提升教育水平；对探索内容加以引导和布置，参加讨论；对学生当中的交流进行协调；完善评价体系和开展评价。

学生在这一途中应进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。这样，就使数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”，老师不可以再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的伙伴和朋友，同时还需要激励、发展学生。

四、加强课堂上的讨论、交流与合作

学习小组成员商讨、分工完成学习任务的有效手段即为讨论与合作，而交流则可以使学生共享智慧。课堂上的讨论、交流与合作可以促进学生自主、自信及学习主动性的培养，平日间创造的轻松、自由、愉悦的学习环境，促进发展学生的思维，并使学生愉快地学习。

五、将德育教育渗透到课堂上

小学数学教育所蕴含的德育内容也很丰富。介绍数学史，可对学生崇尚科学、追求真理和弘扬爱国主义精神进行培养；介绍数学方式及数学思想能对学生的辩证唯物主义思想进行培养。新课程的每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学的审美观等多个方面，促进立体的德育渗透体系的构建。

六、将现代信息技术应用到教学中

在数学教学中，多媒体及幻灯片制作可以让数学知识形象、直观、生动地展现出来，而网络则使数学教育有了更广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和处理问题的工具。信息技术地运用，使课堂教学效果得到了非常大的提升，也促进了教师自己教学水平的提升。

七、让课堂教学充满活力，促进学生得到真正的发展

新课程标准指出：学生的学习活动肯定是一个生动活泼的、主动的、富有一个性的过程，要让课堂充满活力，使学生得到发展。但一部分课从表面上看上得很顺利，师生间有问有答、有说有笑，学生也有很高的积极性，从整节课中也没有找到多少毛病，但总让人认为缺少交流，没有本质性的碰撞，缺乏鲜活的生命感受。富有一个性的过程是持续性生成新的问题的过程。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这个问题就使学生处理问题的能力得到了培养。

六年级数学新课程标准基本观念？

一、课程定位：

生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一门基础性学科。通过学习生活数学，帮智障学生形成和掌握并熟悉与生活有关的简单的数学知识、基本计算技能，学会基本的数学思维方式，可以用数学的方式处理生活中的简单问题的能力。

二、课程观念：

1、培养学生基本的数学能力，引导他们学会有条理的思考问题；

2、加强数学知识与生活经验的联系；

3、特别要注意关注学生的不一样需；

4、引导学生积极参加体验。

三、课程设计思路：

按照本册考试教材内容，本班学生实质上情况，本纲要对本学期的数学课程进行整体设计，提出低、中、高三个层次的学生的学习目标和要求。

四、课程目标

1、通过观察物品的摆放情况，感知分类整理的意义，能结合已学知识将物品进行整理分类。

2、探索并掌握并熟悉7~9的乘法口诀，能运用知识处理生活中的简单实质上问题，进一步提升处理实质上问题的能力。

3、结合已有的生活经验，在学习交流的活动中，认识时、分，会看简单的作息时间表，初步体会合理的根据目前实际情况安排时间和惜时守时的重要性。

4、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并清楚爱护人民币。

5、通过观察、猜测、实验等活动，养成观察、分析及推理能力能力，初步形成有顺序的数学概念。

新课程标准小学数学五大基本观念？

1．充分反映了义务教育的基础性、普及性和发展性。

2.重组了学生的数学学习内容，分学段规定了数学课程的详细标准。

3．注重了学生数学学习方法的改变，提出了数学活动应注意的策略；

4．改革了评价的方法和应达到的目标；

5．强调了现代信息技术在小学数学教育中的应用和影响作用。《标准》从《大纲(试用修订版)》增减知识的一步一步调整转向。

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