对生命教育的理解，对生命教育的理解和认识

对生命教育的理解？

　　生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使大家学会尊重生命、理解生命的意义还有生命与天人物我当中的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此取得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，以此达到自我生命的大价值。　　从根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一途中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都可以后达到“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点都展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。　　多学科渗透生命教育　　生命教育是有关生命的教育是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领域，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科是生命教育的显性课程。需要在这些学科的教学中提高生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容是生命教育的隐性课程。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切有关的事例作为教学资源，利用各种手段和方式开展生命教育活动。　　开展专题生命教育　　生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将具体内容整合起来，形成校本课程。要注意满足小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义还有自我保护等内容。　　结合综合实践活动　　综合实践活动课程是开展生命教育的阵地。要注意紧跟学生的身边问题，让学生通过行动研究来处理，提升学生综合分析和处理问题的能力。学校要充分利用各级各种青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死相关场所了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在碰见突发灾难时的人道主义救助精神。要积极引导家长参加家庭生活详细指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮家长掌握并熟悉家庭管理和人际沟通的知识与技能，提高家庭情趣，打造健康和谐的家庭氛围。要充分利用社区生命教育资源。发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。宣传科学的生活方法，引导家长开展亲子考察等实践活动。学校的班团队Team活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可结合学生现实需求，在了解学生需的基础上，组织和具体安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动途中受到教育，感悟生命的价值。　　独自开设生命教育课程　　独自开设的生命教育课程，如地方课程和校本课程中的生命教育专题课、选修课，可以使学生在专人详细指导下，从个人生活、学校生活、社会生活等各个方面，对生命问题进行较全面的分析，更好地理解生命问题出现的根本及可以采用的对策。　　结合平日生活与管理　　学校需要建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工参加与生命教育，通过发动和组织师生参加集体行动，确定需求，动员各自不同的资源，争取外力帮助，有计划、有步骤的组织开展有关生命主题的活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，还有实践生命意义与价值的行动。

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