什么是信息技术与学科融合优质课，浅谈课程思政与小学体育教学的有效融合论

什么是信息技术与学科融合高质量课？

随着信息技术辅助教学“班班通”和高质量资源“人人通”的逐步递次推动，课堂教学从重视技术应用渐渐过度到与学科深度融合。

想要上好信息技术融合课，有四个重要点：

第一：改变观念。“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。”的教师中心的授课方法已经满足不了新时代人才培养需求。要转向以生为本一步一步抵达学生中心。采取根据情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。逐步递次推动信息技术与教育教学深度融合，精准分析学情，重视差异化教学和很小一部分化详细指导。真正的强调学生主体，帮他们提升学习能力。

其次：坚持学新技术。信息技术应用每天都在变化，持续性有新技术、新设备产生，坚持学习，持续性更新技能，多观课。取长补短，更好的开展融合课教学。

再次：坚持常态化使用。做到课堂用，常常用，普遍用。保有积极探索实践专研的劲头，不做面子工程，把信息技术沉入每一节常态课，在长时间的教学实践中总结经验，再持续性的优化形成模式。

后：加强教学反思。“优秀教师=教学过程+反思”，假设不擅长于反思，就算是有“ 的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。擅长于从经验反思中吸取教益，不然就不可能有哪些改进。

信息技术融合之路的探索不是一蹴而就的，坚信我们都在实践中从量变到质变，后“玩转”课堂。

浅谈课程思政与小学体育教学的有效融合？

课程思政和小学体育教学可以有效融合。

因为体育教学中注重锻炼学生身体素质和培养学生团队Team合作精神，也有类似于团队Team协作、公平竞争等课程思政的主题，可以通过小学体育教学来培养学生的思想品德，使学生不仅仅是身体上得到锻炼，而且，在思想和品德上也得到提升。

除开这点课程思政也可以够对小学体育教学进行有效的统筹和整合，使体育教学与校园文化和谐相融，战略服务于推动青少年学生成长为具有健康体魄和阳光心态的全面发展型人才。因为这个原因，课程思政和小学体育教学的融合是很有效的。

在融合课程思政和小学体育教学时，还要有注意以下几点：第一，要注意体育教学中的情感教育，通过情感教育来引导学生形成正确的价值观和信仰体系；其次要将人文关怀融入到体育教育中，培养学生的同情心和关爱心，以此提升学生的人文素质；后，要注意将思政教育融入到体育教育的教学途中，让学生在锻炼身体的同时，得到全面的品德和思想的培养，达到全方位的发展。

课程思政是继续深化基础教育课程改革的一项重要内容是贯彻落实立德树人根本任务的重要抓手。小学体育教学是基础教育的重要组成部分，如何将课程思政观念和小学体育教学有效融合是现目前教育引导工作中的重要任务之一。

详细来说，要达到课程思政和小学体育教学的有效融合，可以从以下哪些方面入手：

保证思政内容融入到体育教学中。在小学体育教学途中，可以融入一部分与思政有关的课程内容，例如传统体育文化知识、团队Team合作、公平竞争等方面的主要内容，从而培养学生的团队Team精神、合作意识、尊重他人、诚实守信等方面的品德。

创新体育教学方法，引导学生进行主体性探究。在教学中，应该通过创新体育活动的形式和内容，积极引导学生进行主体性探究，从而持续性提高学生的动手能力、逻辑思考问题的能力和探究精神，同时培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等方面的试点。

体育赛事和活动是思政教育的重要载体。家庭、社会和学校都应该尊重和肯定学生在体育赛事中的自主选择和参加，同时也应该引导学生进行自我反思、品德教育和文化传承。

体育教育一定要在实践中持续性探索。学校要积极鼓励体育教师进行创新实践，并适时推广体育教育中一部分值得推广的创新案例，持续性探索体育教育和思政教育相互融合的有效途径。

以上是一部分思政与小学体育教学融合的详细做法，通过这些措施，可在小学体育教学中持续性弘扬中国体育精神，同时培养学生身心健康和塑造高素质公民的多方面素养。

融合高质量课和高质量课区别？

融合高质量课和高质量课的区别还是相对较大的。

第一主办机构不一样，融合高质量课应该被称为信息技术与课堂融合课，一般是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。高质量课一般是由当地的教研部门领导组织。

其次评选要求不一样，融合高质量课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；高质量课更加重视教师教学方式、教学策略的应用，信息技术只是这当中的一小块。

当然两种高质量课的后目标都是要让学生更好很快的掌握并熟悉知识。

融合高质量课：把自己的课程融合别人的高质量课内容相结合。高质量课是：自己的原创高质量课程。

融合课和高质量课一样吗？

融合课和高质量课明显不同

融合课是将相关的科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不可以再独自存在。融合是不一样科目内容的有机化合。

高质量课指的是一种有组织、有计划、有目标、有质量一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动，在该活动中学生积极、主动参加学习的比率大、教师目标设置合理

它们也有一定的联系，但高质量课的要求很高，标准更高。

课程思政如何和课程融合？

课程思政是挖掘不一样学科中的思政元素，在学科知识的学习中，渗透思政内容，对学生起到润物细无声的作用。

与课程融合的方法，就是需仔细研究不一样学科的知识点内容与框架体系和详细重要内容及核心考点和教学环节，深入研究与大思政（不仅仅局限在马原，毛概等几门详细课程，而是涵盖学生成长，社会实践，挫折教育等）的结合点，在教学设计中自然结合进去，在教案中完成设计，并形成课程评价标准。

怎样确定一节融合课的融合点？

柔和点因为信息技术融合课故此，不论是哪种类型的课，都要提出明显的融合点，在展示时重点突出融合点，这个问题就和写作文时审题一样，不突出融合点就是没有理解题意，多也只可以算二类文

先要分析下半节课接受教育者。相互当中有哪些方面可以相融合？比如正常孩子和特殊孩子融合，比如不一样年龄段孩子当中的融合。

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