如何有效开展小学音乐欣赏教学，中小学音乐课怎样进行欣赏教学设计

如何有效开展小学音乐欣赏教学？

小学欣赏教学要适应学生活泼好动、采取综合性的音乐欣赏活动,引导学生改变身体的各自不同的感官,全身心地投入音乐。采取歌唱、演奏、身体动作和表演等方法,“参加”到音樂中去。才可以有效开展活动

中小学音乐课怎样进行欣赏教学？

音乐欣赏是中小学音乐教学中要的学习领域,是整个音乐学习活动的基础.如何采取多元、有效的教学方式,以提升和优化我们的欣赏教学,是我们研究的一个重要课题.本篇文章从四种教学方式入手,对"优化小学音乐欣赏教学策略"进行了探讨:

1.语言渲染,激发学生的音乐欣赏情趣;

2.图谱、色块,提高学生的音乐理解能力;

3.律动表演,促进学生的音乐表现力;

4.律动表演,促进学生的音乐表现力.通过灵活和创新的教学方式,引导学生更好的理解

如何培养学生的音乐欣赏能力？

第一，多让学生听一部分经典老歌。

大多数情况下经典老歌具有更多的有代表性，让学生们进入那个年代，体会歌曲的意境。

2/7

第二，培养学生对音乐的兴趣。

兴趣是好的老师，培养学生对音乐的兴趣，多去了解一下音乐，让学生因为了解音乐而对音乐感兴趣。

3/7

第三，多教给学生唱一部分满足学生特点的歌曲。

假设学生学会了唱歌了，既然如此那，自然而，然也就喜欢音乐了，进一步提高了学生的鉴赏能力。

4/7

第四，可以推荐给学生一部分好听的歌曲，让学生平日间养成听音乐的习惯。

给学生指引好方向，让他们养成听音乐的好习惯。

5/7

第五，可以让学生多去看看音乐栏目。

音乐栏目里边的歌曲都是精心挑选的，很有教育意义，多听听针对提升音乐鉴赏能力也是很有很大帮助的。

6/7

第六，平日间讲课时多讲一部分优秀音乐作品的创作背景。

创作的背景大多数情况下都是学生比较感兴趣的，多讲解一下可以增进学生多音乐的理解。

7/7

后，让孩子多去发现音乐的美妙。

世界上美妙的语言就是音乐，让学生们自己去发现音乐的美妙，自然而，然就提升了自己的鉴赏能力。

第一要学习基础知识音乐知识，达到入门级别，然后学习声乐，乐器演奏等基础，唯有自己进入了音乐的世界才会有认识！

＿，音乐基本功的培养

二，综合数质培养才可以提升鉴赏力。

第一，当然是要从小培养，婴儿期，多听音乐。通过观察小孩听音乐过程的表现，选择性的播放音乐。

随着年龄的增长，多听古典音乐。要让他对音乐有兴趣，多接触大自然，感受大自然的各自不同的声音。

还要有找一位专业负责的老师。

如何提升学生音乐鉴赏的能力

我来答共1条回答

匿名用户2023-01-05

音乐是一门美的艺术，这样的艺术美一直贯穿着人类的蓬勃发展和进步史。不管是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各自不同的音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的、明显不同的世界。是不是具有非常高的音乐鉴赏能力就成了欣赏者能不能感知、欣赏这个独具魅力的世界的重点原因。而学生是音乐鉴赏中的特殊群体，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重点时期。对他们来说，音乐鉴赏不只是学习和掌握并熟悉基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提升修养的重要途径。但是就现在来说，因为各自不同的因素，学生的音乐鉴赏能力普遍不高，这个问题就导致了素质教育中的美感教育的缺失。那么如何培养学生的音乐鉴赏能力、提升学生的音乐修养呢？

一、音乐鉴赏教学中产生的问题

音乐鉴赏教学自从被纳入学校教学的基本课程以来，在内容具体安排、教学方式、授课观念等很多方面获取了很大的进步。特别是21世纪以来，音乐鉴赏教学更注重学生的主体地位，更注重考试教材编排的合理性，这让学生的音乐鉴赏能力有了较为明显的提升。然而因为参加本次考试教育的传统、多媒体地运用、西方教学体系的移入等原因的影响，音乐鉴赏教学中也还是存在着一部分问题。

1、对多媒体的过度依赖折断了学生想象联想的翅膀

在音乐鉴赏教学中，运用多媒体，借助视频画面，加深学生对音乐内涵的理解，这本身无可厚非。但是，针对视频的过度依赖，导致了学生自己想象力的匮乏。如欣赏《黄河大合唱》，这首乐曲风格雄壮，意象鲜明，画面感十分强烈。学生差不多不需要借助画面展示，完全就能够轻松分辨出乐章的主要内容。然而有的教师在播放乐曲的同时，向学生展现奔腾咆哮的黄河、辛苦拉船的纤夫、四散奔逃的人民等画面。这样，一堂课下来，学生根本没有想象联想时间和余地，音乐鉴赏课变成了图片展示课，这严重影响了学生想象力的蓬勃发展和进步。

2、对经典的主观诠释剥夺了学生参加音乐鉴赏的权利

越是经典的音乐，其内容就越丰富。经典音乐的主要内容并不是凝固的、单一的、千篇一律的，大到历史时期的改变，社会环境的变迁，小到生活阅历的丰富程度，文化修养深厚浅薄等，都会影响欣赏者对音乐内涵的理解。但是，有部分教师在音乐鉴赏课上，不是反复地让学生聆听音乐音响、恰到好处地解释音乐术语、潜移默化地引导学生想象，而是将参考书和考试教材上的各自不同的

一、激发学生的听觉兴趣兴趣是学习的基础，假设学生针对音乐课没有兴趣，就没办法集中精力听音乐，感受音乐，鉴赏也无从谈起。

二、鼓励学生接触乐理知识在培养学生音乐鉴赏能力时，接触一部分乐理知识很重要。在平日教学中，教师可融入一部分乐理知识，但乐理知识的范围较广，中学生没办法全面的掌握并熟悉，这个时候就可以按照照学生的需求来选择一部分较为基础的乐理知识，如乐谱。

三、渗透评价标准课堂中的热身活动、练习环节、短暂休息、拓展任务，我们都可以尝试用游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且，又激起他们的兴奋点，保证了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，开启学习的大门， 渗透评价标准。

综合上面所说得出所述，音乐教师在教学中需要重视音乐鉴赏的作用，通过有效的途径来提高学生的音乐鉴赏能力，使学生了解音乐的内涵，帮学生陶冶情操。在教学中还可融入一部分乐理知识与表演技能等，由此提高学生的表现能力与团结能力，共同提升学生的综合素质。

如何提升小学生对音乐欣赏课的兴趣？

同为和音乐有关的教师，实际上我有几点小建议可以提供给你。

（1）按照孩子的年龄来分析，小学生普遍还是喜欢积极向上的，情绪欢快的歌曲，可以选择从这方面开始，多选择一部分带有活泼语调的歌曲。让孩子听着心情很好，随之就可以喜欢。

（2）小学生针对歌曲的理解还是在于旋律，故此，建议你选择一部分可以朗朗上口，歌词简单容易记得，旋律听上几遍能跟着哼唱的歌曲，这样孩子的兴趣会相对较大。

（3）随着社会的蓬勃发展和进步，目前的小学生也会有偶像，可在班级稍微做一个小调查，了解一下他们普遍的喜好，然后按照偶像效应做出拓展发散，让孩子在喜欢的前提下去进去专业欣赏。

（4）针对专业的乐曲，可以给孩子一故事引入，多讲一部分作曲家小故事或是作品的背景，通过描绘画面，勾勒人物线条吸引孩子们的兴趣。

浅谈如何提升小学生的音乐欣赏能力？

1，多听。古人说“耳濡目染”，听音乐多了，受到熏陶，就可以慢慢有乐感。

2，有意识的带孩子到音乐厅去听音乐会，感受知名音乐家的演出，体会音乐给人的影响。

3，买些音乐类书籍，给孩子讲述音乐家的故事。发现孩子对音乐的兴趣并及时详细指导。一定程度上时可以报音乐类培训辅导班。

很荣幸能为你解答，我是韩一凡马途世界，一个徒步的流浪歌手，问题中提到了如何培养孩子的音乐能力。这个还是要看孩子是不是对音乐感兴趣。这些都主要还是看兴趣。

不过兴趣和天赋都可以慢慢培养，培养孩子的音乐兴趣，就要在生活当中慢慢培养，例如家里常常放一部分优雅的音乐，久而久之孩子就可以对音乐出现一种兴趣。当孩子对音乐有兴趣了，可以尝试询问孩子的感受和意愿。假设没啥问题了，既然如此那，完全就能够一定程度上的给孩子上音乐班了。

让孩子为音乐打下基础，不过要要记住，当孩子不愿意去接触音乐时，一定不要去强求，毕竟强扭的瓜不甜。

音乐也有不少，说不定孩子就对某一种乐器感兴趣了，那样也可以促进孩子的音乐欣赏能力。当然上文中提到了家里常常放音乐，这里放音乐也很有将就，并非市面上的流行音乐，而是比较经典优雅的纯音乐，时间长了，孩子也会习惯这样的方法。

毕竟音乐可能已经让孩子记住了，记住了这些旋律。为什么选择纯音乐?因为纯音乐的优雅之处是可在深处慢慢体会的。

我是韩一凡马途世界，期望我的回答能帮到你。祝你生活愉快，一定要让孩子感兴趣，去接触音乐了解音乐，才可以有效的提升孩子的音乐欣赏能力。！

浅谈如何上好音乐欣赏课？

1、音乐欣赏课可以采取丰富多彩的教学形式，运用多媒体课件、实物展示和演奏的形式，充分改变学生学习的兴趣和积极性。以多媒体教学手段辅助教学作为例子，这不仅可以做到声像结合、试听结合，引导学生做各种形式的参加及感受，还可以让学生通过观察、分析、归纳获取知识并培养能力。

2、音乐欣赏课可以将传统教学方法进行变革，改变以教师教授为主，学生只可以被动接受的教学方法。而应以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。通过教师简明、生动活泼的介绍提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提升感受、体验、听赏，并发展想象力和丰富情感，使人的精神生活得到非常大的满足，身心得到健康协调的蓬勃发展和进步。

3、音乐欣赏课应注重情感的交流体验。教师在教学时在接受音乐背景知识的基础上加上自己的演奏或演唱，这样的面对面的交流能激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣。学生的审美心理活动自始至终处理积极兴奋的状态，可以给学生留下深入透彻的影像，进一步获取很好的教学效果。

怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？

一、激发学生兴趣、改变学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、枯燥乏味，这样时常让学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能不自觉的改变起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里出现种种生动的想象，好象身临其境大多数情况下，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能很快地认识并 熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都拥有一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就可以自然分辩出不一样乐器的音色，以此更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不一样的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果大多数情况下，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生针对MIDI音乐、文字、图片、动画、变动视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的改变学生的主观能动性。

二、创设教学情景、提高教学效果

按照小学生的心理和思维特点，合适地运用多煤体教学，创设教学情景、打造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，改变学生欣赏音乐的积极性，而且，能以趣激思、提升教学的效果。

我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声3个部分片断音乐的教学中,欣赏以前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐时，展目前学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐启动部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将大家带进优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐时，展目前学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采取各种配器手法、各种木管乐器合奏的 方式将乐曲推向了高潮，这

二级注册消防工程师备考资料及辅导课程

二级注册消防工程师培训班-名师辅导课程