小学语文教师减负提质的有效措施，减负提质措施教师该怎么做呢

小学语文教师减负提质的有效措施？

自己的减负提质的措施有以下几点。

一、向课堂40分钟要质量，二、作业精选细练，精讲少练，三、加强一对一辅导，利用课后一对一辅导时间加强很小一部分一对一辅导，全面提升质量。

减负提质措施教师该怎么做？

教师要理解减负的精神，仔细备课精讲精练，提升课堂教学的实效性，作业要精心设计，起到夯实提升的作用，这样使学生讲练结合，提升学习效果

教育教学提质增效点建议和措施？

1.对学生的课外学习实行有效把控。“减负”要减少学生的课外书面作业量，除了完成适量的书面作业外，学生还需要每天花点时间去预习新课，夯实当天甚至之前学过的旧课。

2.向课堂要实效。向40分钟要质量，教师在课堂上要精讲巧练，学生合作学习，自主探究，达到日日清，重要内容及核心考点掌握并熟悉精准。

3.精心选择课后作业。“双减”后面，作业量不可以太大。作业要精选，一定要有针对性。作业的数量被控制了，不可以再实行“题海战术”了。完成了作业，对当天的课程进行了及时有效的夯实。

双减下的课堂教学如何增效提质？

通过“双减、增效、提质”主题研讨，高品质课堂展示，多元高质量作业展示各种形式，展示双减背景下教研探索和学校教育管理实践。

通过双减从理论建构、教研赋能、教育治理、学科学教育学多个维度探究课堂教学提质增效的路径和策略。并对教学提出“深、严、细、实、新”教学管理五字诀。

其一，向课堂要实效，达到日日清。这是一个老话题，也是一个容易被不少老师小看，题。

笔者听过不少一线教师讲课，他们知识功底很好，课堂基本功也很扎实。讲起课来旁征博引，介绍详细，比喻合适，语言机智幽默，板书有条有理，讲课重点突出，主次分明。一节课下来，老师讲得津津有味，学生听得兴致盎然。但是老师所讲的知识要点，真正掌握并熟悉的学生依然不会多，学生只是听懂了课，要点没有记住，更谈不上会运用。

这样，学生的学习只是浅尝辄止，重要内容及核心考点掌握并熟悉得很不精准，很不牢靠，考起试来，当然不可以普遍获取好的成绩。老师上课，一定要边介绍边让学生夯实，而且，要讲练结合，及时而有效地达到重要内容及核心考点由理解到识记、运用的转换，这才是真正的高效课堂，才可以给学生带来普遍非常高的考试成绩。

其二，对学生的课外学习实行有效把控。“减负”是要减少学生的课外书面作业量，并不是阻止学生的一切课外学习活动。除了完成适量的书面作业外，学生还需要每天花点时间去预习新课，夯实当天甚至之前学过的旧课，这是一定要的。

一节课下来，老师所讲的重要内容及核心考点，百分之70左右是可以当堂消化的，那些都是容易理解和识记的中小重要内容及核心考点，而百分之30左右的知识难点，假设也要求当堂熟记并会运用，课堂有限时间肯定是不够的，这个问题就要求，学生一定要在课外要花一定时间来夯实。

故此老师上完课后，除了布置课外作业，一定要布置学生课外学习夯实那百分之30左右的知识难点，还及时预习新课。次日上课前，要对学生的掌握并熟悉情况进行严格地检查。

这个环节特别重要，因为那百分之30的难点就是考试的重点内容，假设我们每一次上课后都忽视了，那学生的考试成绩怎么会好？

其三，精心选择课后作业。“双减”后面，学生不可以再花非常多时间做题，作业量相比之前大幅减少，这个问题就对老师布置作业提出了新的严格的要求。

作业量不可以太大或太小。作业量太小，达不到夯实上课内容的目标，不行。作业量太大，超越了国家有关“减负”的相关规定，不仅是违规的，也是不科学的。老师在布置作业时，一定要权衡作业的量是不是适合，而且，要给不一样基础的学生布置不一样的作业量。

作业要精选，一定要有针对性。作业的数量被控制了，不可以再实行“题海战术”了，就要求老师要注意课后作业的质量。需要在很多教学辅导资料中精心选择作业题，所选的试题一个方面要跟当天的上课内容紧密有关，完成了作业，就对当天的课程进行了及时有效的夯实，同时，作业的题型还需要与中考完全一样，学生每天完成作业，也就充分地熟悉了中考的题型。

浅谈教师如何提升教学质量？

教师提高教学质量，第一要有敬业精神，将教书育人作为自己的神圣使命。其次，教师想提高教学质量得从以下哪些方面开始。

一研究考试教材

教师在接手新学期考试教材时，要从整体到单元，从整体的知识点框架体系到每个重要内容及核心考点下面的细节都要做到心中有数。

大框架建立后面，启动开始各个单元的备课。备课时借助配套的教师用书，仔细研读每个本单元的教学重要考试难点及核心内容，重要内容及核心考点的前后连贯情况，需准备的教学手段。

二研究学生

教学质量的提高不仅仅需教师备考试教材同时也要备学生。接手新班级要快速了解学生，了解班级整体情况，了解学生的个性特点。及早地了解学生来指定有侧重的教学计划是很重要的。

三相互沟通，提高教学质量

教师要提高教学质量，需与学困生及时沟通找到处理的对策，与学生当中建立信任感并花时间在课外一定程度上的详细指导，因为每个学生的接受能力明显不同，针对学习困难的学生，教师还需要做好心理沟通帮其建立自信心，这点也很重要。

四加强家校合作

现在的公办学校，班级人员数量多，教学任务重，只是教师一个人努力是不够的。因为这个原因，教师要积极寻找家长的理解和支持，这样会有只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

教师怎样提高教学质量？

一、持续性提升自己的知识水平和业务水平，有助于提升教学质量。

二、注重堂课的教学质量，有助于提升教学质量

三、抓好常见，养成良好的学习好习惯，有助于提升教学质量。

四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提升教学质量。

五、抓好后进生的补差工作，有助于提升教学质量。

第一教师要准备好课，按照大纲要求去备课，备出重点难点。

第二教师要准备好学生。要了解学情，对症下药。

第三备教法，好的教学方式，能有效的帮学生理解和接受知识。

第四讲练结合，充分改变学生的学习积极性。

1抓好课堂的四十分钟，向课堂要质量。

2每天的学习内容，当天一定要学会。

3对教学的重点内容，多练习，多做题。

4上课前。准备好课，做好全方位的准备。

第一耍找到自己的不够提高自己，然后找到每个学生的问题，教学生一部分学习方式，抓学习重点，让学生认识到学习的重要性。

在一个班级教学中，教师要承担起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因为这个原因，制定一系列课堂管理规则是很必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。我们在传授知识的同时，特别重视对学生的管理并注意管理方式。假设管理不好，就可以影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么措施能促进我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？就此，我有几点浅知拙见与各位考生探讨。

一、了解学生，多表扬，少批评。

了解他们的爱好和才可以，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师来说，唯有了解了每个学生的特点，才可以引导他们成为有一个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好：不知道孩子，不知道他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才可以、禀赋、倾向，就谈不上教育。

小孩子对成人的表扬与批评实际上很敏感。不幸的是，我们不少教师觉得捣乱行为更应导致注意，因为这个原因总是对捣乱行为而不是仔细行为作出反应。表扬与批评是既然如此那，神奇，尤其是对想法纯粹的低年段的小孩子来说，教师的每一句话都可以对他们出现影响。我也尝试过，当我批评某学生不仔细时，其他人仍然在闹，而当我说看看今天谁做得好时，马上都人就集中精神了。

二、创造积极和谐的课堂气氛。

心理学上觉得，人在心情愉快时，更容易接受事物。因为这个原因，好的课堂气氛是很重要的。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育途中，教师是主要，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，这里说的“教学相长”，“弟子没有必要不如师，师没有必要贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

三、丰富而灵活的教学方式，激发学生学习的动机。

按照低年段学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生时常只是机械地执行，而精神松懈，没办法集中注意力来学习。因为这个原因，当整个课堂吵吵闹闹时，教师也应该从自己去找寻因素了，那就是：你的课堂够吸引力吗？小学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。

四、要公平对待全部学生，把每一个学生默认为自己的孩子。

据相关教师人格特点的调查，在学生眼里“公正客观”被默认为理想教师重要，要优先集中精力的品质之一。他们期望教师对全部学生一视作仁，不厚此薄彼,他们不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。

此外教师的仪表风度、教师自己的素质、能力、教学方式是不是灵活，都影响着课堂的效果。

正这里说的“教学有法，教无定法”，课堂管理也是千变万化的，我们需要按照学生心理和学习的需来采用不一样

教师第一要准备好课，备好课堂上课的主要内容，然后按照学生的情况因材施教，新课上完以后，一定要要学生仔细完成作业进行批改，这样才可以够升前教学质量

双减之下如何提质增效？

方式请看下方具体内容：

其一，向课堂要实效，达到日日清。

老师上课，一定要边介绍边让学生夯实，而且，要讲练结合，及时而有效地达到重要内容及核心考点由理解到识记、运用的转换，这才是真正的高效课堂，才可以给学生带来普遍非常高的考试成绩。

其二，对学生的课外学习实行有效把控。

老师上完课后，除了布置课外作业，一定要布置学生课外学习夯实那百分之30左右的知识难点，还及时预习新课。次日上课前，要对学生的掌握并熟悉情况进行严格地检查。

其三，精心选择课后作业。

老师在布置作业时，一定要权衡作业的量是不是适合，而且，要给不一样基础的学生布置不一样的作业量。

作业要精选，一定要有针对性。作业的数量被控制了，不可以再实行“题海战术”了，就要求老师要注意课后作业的质量。

答辩在教学中如何做到提质增效？

在教学中要做到提质增效，第一要准备好课，教学设计要科学合理。要结合课程标准和学生的认识和了解特点，为他们创建喜闻乐见的生活情境。让学生在生活情境中去探索新知，体会到知识与生活的密切联系，进一步激发学生的学习积极性。

在课堂教学中，要结合学生的实质上情况选取教学方式，紧跟教学目标质疑、解疑。要让学生自主构建新知。在教学活动中，就是要评价方法多元，评价方式多样。既有过程评价，也要有结果评价。在不一样的评价中激发学生的学习兴趣。同时教师要驾驭好课堂。能科学有效的处理新生成的问题。

注册安全工程师备考资料及辅导课程

注册安全工程师培训班-名师辅导课程