幼儿园课程故事中教师的支持策略有哪些，上知教育课程介绍

幼儿园课程故事中教师的支持策略有什么？

我觉得可结合幼儿阅读特点从以下三个方面进行：

一、引导幼儿学会观察

看懂书是阅读学习的重要内容，也是提升夯实阅读兴趣的重要方法，这当中重要，要优先集中精力的是读图能力，涵盖辨别角色、分析图意、前后联系。这当中绘本的人物形象是主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这促进幼儿针对绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，其实就是常说的引导幼儿从头到尾阅读一本图画书，这当中涵盖封面、环衬、扉页、文章主体、封底。一本图画书一般有几十页画面，这些画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。连贯的观察可以让幼儿了解故事的主要内容，而不至于小看故事情节。

二、引导幼儿发挥想象

能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只可以掏出有限的知识，完全有赖于读者的想象力。幼儿阅读绘本的过程就是一个持续性提升其有意想象的过程，就是在头脑中循看文本和图画所提供的信息，有意识地再现故事情境的过程。当幼儿园老师讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，根本没在听；也有的孩子一开头很专心，但听到一半就不了解不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会出现不一样的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并不是天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，图画书可以补上来其不够，教师可以引导幼儿对图画内容发挥想象，针对画面中的一个情节或一个片段，引导幼儿联系生活中的事物，扩展幼儿的生活经验。

三、引导幼儿表达、交流

教师可选择一部分人物少，情节简单有趣，句子结构简洁短小，同一个句子或者同一种语法结构的句子持续性重复产生的绘本，让幼儿进行复述。当然在这途中教师的鼓励是至关重要的，千万不要对孩子学习语言时的吃力表现出不满，这会影响幼儿说话的意愿，以此中断交流。我们应按照不一样的绘本创设合适的情境引导幼儿与教师及其他幼儿进行语言的表达与交流。

上知教育课程名称？

第一个课程：能力提高系列课-专注力、记忆力九大能力提高。

激活右脑，提高孩子专注力、记忆力、理解力、想象力、创新力、感悟力、思维力、行动力、观察力等9大能力！

第二个课程：知识储备系列课-特色十足，快乐学习。

识字阅读：迅速识字不易忘！数学读题经常会用到字+读题练习，配套阅读+夯实游戏。

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