培训课程设计的基本原则是什么，如何设计一场有效的培训课程

培训课程设计的基本原则是什么？

设置培训课程应反映以下基本原则：

1．培训课程设计要满足企业和考生的需求。培训课程第一要满足企业和考生的需求，这是培训课程设计的基本依据。培训课程设计不一样于学校课程设计，它要把考生作为主要的或唯一的依据，其实就是常说的以考生的需、兴趣、能力还有过去的经验作为课程要素决策的基础。

2．培训课程设计要满足成人考生的认识和了解规律。企业培训课程的对象都是成人，因为这个原因教学内容的编排、教学模式与方式的选择、教师的配备、考试教材的准备等方面都要以成人学习的特点为出发点，形成考生的合作学习方法。比如，成人学习目标性很明确，他们参与培训的目标就是为了提升自己某一个方面的技能或补充某一类型的知识，以满足工作的需。因为这个原因，培训课程就应该目标明确，实用性强。

3．培训课程的设置应反映企业培训功能的基本目标，进行人力资源开发。

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如何设计一场有效的培训课？

1、第一明确时间、地址位置、人员。通过沟通协调，第一早一点把培训开展时间（详细到几点几分启动，预估几点几分结束）、地址位置（培训教室或场地）、人员（受训对象和详细人员名单、培训讲师与助教、培训服务组人员名单和分工）等三个基本的信息确定下来。这是首先前提，因为这个若定不下来，其它准备工作就没办法开展。

2、公告到位。通过邮件或公告信息栏发放或张贴正式的培训公告，并打电话号码给培训讲师和受训人员（人很少时）或部门负责人（人多时），保证将培训信息公告到有关人员。

3、培训课件PPT。“巧妇难为无米之炊”，就算是再厉害的培训讲师，基本的培训PPT也是少不了的。因为这个原因，这是培训准备工作中的核心重点。而实质上操作中，企业由内部讲师负责做内训时，这点是“重灾区”，培训常常被拖延、无故取消或草草走过场时常就“栽”在这儿了。因为这个原因，我们会打起十二分的精神，至少早一点15天就启动跟催这事了，这里注意的是，不是课件追到手就算数，而是要保证课件质量，即按照培训需求大数据细分研究分析报告和课程大纲要求去审查核验课件内容是不是合格，特别是初次做讲师的课件，一般要过两三遍才算满意的。外训课件的准备相对就比较简单了，不需要我们怎么操心。假设是自己做讲师，那早一点精心备好课件更是应该的了。

4、课前作业或调查问卷。这个按照培训计划或课程/讲师的需，有的时候，候也一定要在培训前让考生早一点做好并上交。这主要是为了让考生带着目标和问题来学，方便讲师抓住重点或专门穿插一部分实质上案例来讲，以提高培训效果。我们公司一部分优秀的内部讲师或是外请培训老师来做内训时会要求做这个。

5、课后试题及参考答案。这个时常要求跟课件一起早一点备好，由制作课件的讲师一并提交。如计划要考试的，我们的HR也要去跟催这项内容的。

6、培训道具、物料设备等。如培训中案例演练、游戏道具；培训中所需影音材料、背景音乐；各种纸质材料和表格（考试教材、考试试卷、签到表、反馈表）、大张白纸、大头笔、奖品及荣誉证书等。另外还有如笔记本电脑、投影仪、音箱、麦克风、电源排插、电池、充电器、摄像机、照相机、录音笔等，有需有条件的都要早一点两三天备好。我们公司有现成的阶梯培训室，设施比较完善，这方面省心不少。

7、场地布置和氛围打造。这是培训前一天要备好的工作。如拉横幅、贴标语、考生分组排座位、制作并张贴培训纪律看板等，并后检查一次电源、灯光、音响、空调、电脑、投影、麦克风等是不是正常可用。

8、培训开场前准备。培训当天，早一点一个小时到达现场，做好接待引导、规则和程序维护、督促签到、做好主持或开场工作。

9、后期保证具体安排。如讲师、考生的食宿早一点具体安排，现场饮用水、茶叶咖啡等的准备。

培训课程设计的基本原则有什么呢？

设置培训课程应反映以下基本原则：

1．培训课程设计要满足企业和考生的需求。培训课程第一要满足企业和考生的需求，这是培训课程设计的基本依据。培训课程设计不一样于学校课程设计，它要把考生作为主要的或唯一的依据，其实就是常说的以考生的需、兴趣、能力还有过去的经验作为课程要素决策的基础。

2．培训课程设计要满足成人考生的认识和了解规律。企业培训课程的对象都是成人，因为这个原因教学内容的编排、教学模式与方式的选择、教师的配备、考试教材的准备等方面都要以成人学习的特点为出发点，形成考生的合作学习方法。比如，成人学习目标性很明确，他们参与培训的目标就是为了提升自己某一个方面的技能或补充某一类型的知识，以满足工作的需。因为这个原因，培训课程就应该目标明确，实用性强。

3．培训课程的设置应反映企业培训功能的基本目标，进行人力资源开发。

培训课程设计的基本原则是什么?为什么？

培训课程设计要看对方是哪个专业为主，以她的专业制定培训方案，培训考试教材内容结合她从书本篇文章化编写社会知识，现实教案结合培训效果很好！

培训教学设计六步法涵盖什么？

第一，我们要做个初步的“用户画像”，我们的目标考生，他们大约是那些情况。一般来说，我们可以结合他们的学历、专业，职业经历、个性特点等总体做了轮廓性梳理。这是我们的第1个步骤。

第2个步骤是分析目标考生的平日工作职责是什么。对不少公司来说，说了解岗位职责并没有看上去的既然如此那，容易。那我们可以用一个简易的方法替代，其实就是常说的“典型工作场景”。我们可以通过焦点小组、访谈等形式，将这种类型员工的主要、重要工作职责做个抽离。这样得出的工作事项，可以作为培训内容设计的基础。



第3个步骤是根据工作职责的能力素质分析。理想状况下，每个岗位都应有自己的能力素质模型（胜任力模型）。但从投入产出比的的视角出发，公司时常都仅仅会选取部分核心的岗位做模型。假设目标考生没有模型的依托，我们可以和专家、一线骨干一起，做总结归纳，明确能力的重要发展项目。大多数情况下来说，人才的发展会有专业能力、领导力和文化价值观三个维度，每个维度下又可以细分出不少能力子项。途中，我们要归纳、选重点，做减法。

第4个步骤，回归我们要培养的人员，看看他们的能力与公司、直接上级对他们的希望还有什么差距。从业这些年，我一直很反对为了形式很完整而作的课程体系设计。培训、培养都也是为了发展人才、处理问题，故此，一定要实用，真正帮到考生。能力差距分析，要听考生有什么不一样的看法，更要好好采访下考生的直接上级，要以考生直接上级的意见为主。

第5个步骤，匹配对应的培养内容（课程）和讲师。

第6个步骤，根据混合式培养的观念，设计培养方法，进行项目包装。第5个步骤和第6个步骤，我在其他不少文章中都拥有介绍，这里就不赘述。



须知

根据这样的六步分解，相信可以为我们的项目设计打下很扎实的基础。后再叮嘱一句，培训项目设计一定是培训管理者与用人部门合作完成的结果，双方的共同努力是项目成功重要的保证。

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