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怎样上好数学学习课？

学习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。学习课的主要任务是夯实、加深已学过的知识。想处理的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因为这个原因，学习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平日间一个个课时所学的知识从新的的视角，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，后达到浓缩化，让学生在完善认识和了解结构的途中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方式，提高数学素养。如何上好学习课，不一样的思想观念，就可以有不一样的认识和做法。学习课既不一样于新授课，更不一样于练习课。新授课目标集中，只要能攻下知识上的一个或哪些“点”；练习课是将某一点或一些知识转化为技能技巧；学习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平日间相对独立地进行教学的知识，这当中非常重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进一步加深学生对知识的理解、沟通，并促使其条理化、系统化。 如何上好一节学习课呢？第一要依纲扣本。小学阶段的学习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为按照，以“考试教材”为准绳，帮学生进行系统整理，把分散的重要内容及核心考点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。其次要有的放矢。学习课忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了不要这样的情况的出现，教师一定要第一钻进题海，花非常多时间和精力，针对学生实质上，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。学习过程不应是机械地重复过去教学的过程，学习也不单单是抓哪些重点，补几处缺漏、选几道习题、讲哪些错例、把学习的过程变成书本知识再过滤的过程。学习需要给学生以新的信息，就算是“旧”题也要“新”做。故此，学习例子应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，后要特别注意实质。为了上好学习课，教师应对考试教材有一个整体思想，不可以见“好”的试题随意拿来就做，“优”的试题拉来就练，一个章节，一个单元进行独立的、分散的学习，应揭示知识当中的内在联系和实质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的出现、发展规律和知识系统进行整体研究。 小学数学可以从知识结构来划分，分为数与代数、空间与图形、统计与可能性、实践与综合应用。这四类知识在学习时都要梳理知识，理清重要内容及核心考点；总结质疑，抓住重要考试难点及核心内容；激活认识和了解结构、系统整理、开展精加工；综合应用。 一、梳理知识，理清重要内容及核心考点数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念时常是一个个地分散产生的，就算注意到它们当中的联系，大多数情况下地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。它是一门系统性很强的学科，在新课程的重要内容及核心考点教学中都是分模块产生。学习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，促使其“竖成线”、“横成片“，达到概括地叙述纲目、要点的公文挈领的目标。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按考试教材顺序，分单元梳理出各单元的重要内容及核心考点，非常要抓出每个单元知识的重要考试难点及核心内容，和学生容易混淆和出错的知识。引导学生按一定的标准把相关知识进行整理、分类、综合，这样才可以搞了解来龙去脉。也可统筹整合本册的主要内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理重要内容及核心考点。形成完整的互联网，构建完整的知识点内容与框架体系。 学习课一定要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把相关知识进行整理、分类、综合，这样才可以搞了解来龙去脉。学习时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样促进主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参加，体验成功，同时也可培养他们的概括能力。学生学习了知识后，体验到了学习数学和取得成功的快乐。后组织学生讨论归纳这些重要内容及核心考点，并说说各概念的意义还有它们当中的联系和区别，形成知识互联网。 二、总结质疑，抓住重要考试难点及核心内容 在学习时，一定要做到：1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层一对一辅导。这样，才可以抓住重点，突破重点。在学习时，针对重点重要内容及核心考点设计一部分习题或套卷，学生通过练习分清这些知识当中的联系和区别。此外也可将学生的作业本上平日间产生的错误进行统计归类，并拟出了对应的题。先要求学生将所学重要内容及核心考点做错的题进行归类，还需要试着找有关类型的题做一做，同桌相互检查、一对一辅导。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握并熟悉得如何。同时，对那些基础知识掌握并熟悉好的学生，另外出一部分有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层一对一辅导的目标。这样的学习，即补上来了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提升。三、激活认识和了解结构、系统整理、开展精加工学习不是简单地再现旧知识，而是要运用对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，非常要引导学生自主参加整理，在整理的途中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平日间所学的“分散、零乱、细碎”的重要内容及核心考点，结成知识链，形成知识网。让学生积极投入到学习中去。若是学生学习快乏味时，能用到多媒体出示一部分情境题、趣味题、开放题。这些练习的设置可以激活学生的思维，培养了学生的创新意识。四、综合应用，培养创新点“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”学习课中可以延伸、拓宽，但要有一个度。学习课练习的特点与新授课的练习不一样，应换个的视角，多联系学生的平日生活处理实质上问题，反映综合性、灵活性、发展性，促进培养学生的实践能力和创新意识，学习课应“下要保底，上不封顶”，让不一样层次的学生都拥有不一样程度的提升。学生通过处理实质上问题，体验到数学就在身边，生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了，也尝到了创造思维带来的乐趣。（一）注重数学“双基”的理解、掌握并熟悉，更特别要注意关注过程与方式。 数学教学不仅要教给学生数学知识，而且，还需要能揭示和掌握并熟悉知识与技能的形成过程，后者对发展能力更为重要。因为这个原因，可设计一部分反映知识形成过程的考试试卷，以引导学生对学习过程的特别要注意关注。（二）加强数学与生活的联系，培养应用意识、创新意识。 数学来源自于生活，应用于生活，数学价值在于应用。因为这个原因学习过程应注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计考试试卷，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识处理实质上问题的途中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值。（三）特别要注意关注考试试卷形式的多样性、层次性、开放性。现实生活中大家碰见的生活中的数学问题，所呈现的信息时常是复杂的，条件和问题时常是隐含在杂乱无章的信息中是客观随意的。所呈现的答案可以是丰富多彩的。因为这个原因，学习也力求贴合学生生活实质上，要求学习题内容、题型不局限于传统的老面孔，要有变化、有创新。问题的呈现形式要开放，可以是情境图，表格式、统计图等等新奇，比较受欢迎的方法呈现。考虑到潜能生，学习题的选择力求层次性，从易到难、从简到繁，阶梯排列。对不一样层次的学生要提出不一样的要求，定出不一样的标准。同时，设计一部分条件多余的，或答案不唯一的，或可以有不一样处理问题策略的开放题，促进不一样水平的学生展开发散思维，促进学生标新立异，大胆创新，培养学生的合情推理能力和创新意识。

如何上好一年级的学习课？

上好一年级的学习课需理解并掌握一部分的策略技巧第一要多做练习，不仅要学习考试教材，还需要备考期末考试其次要有计划，规划好每天应该学习什么内容和需花费时间后要有重点，针对自己薄弱的部分需加强练习，针对掌握并熟悉很好的主要内容可以一定程度上减少时间 除开这点还可以向老师和考生请教相关课程的问题，参与学校组织的学习课和座谈会，以此提升自己的学习水平和参加本次考试能力

您好，下面这些内容就是一部分建议，帮上好一年级的学习课：

1. 确定学习目标：在启动学习以前，确定需学习什么重要内容及核心考点和技能。这能有效的帮您专门具体安排学习内容和时间。

2. 制定计划：制定一个具体的学习计划，涵盖每日的学习时间表和任务列表。这能有效的帮您充分利耗费时长间，并保证覆盖全部必要的学习内容。

3. 创造促进学习的环境：为学习创造一个安静、亮度适中、舒适的环境，减少干扰原因，比如电视或游戏机等。

4. 使用各种学习资源：使用各种学习资源，比如教科书、练习册、在线资源和教育游戏等。这能有效的帮您吸收更多的知识和技能。

5. 与老师和家长保持联系：与老师和家长保持联系，了解孩子的学习进展和需改进的地方。这能有效的帮您及时调整学习计划和方式。

6. 鼓励自我评估：定期进行自我评估，了解自己的学习进展和弱点。这能有效的帮您找到需重点学习和改进的地方。

7. 保持积极心态：学习可能是一项挑战性的任务，但保持积极心态能有效的帮您更好地应对挑战。尝试与朋友一起学习，或者给自己奖励，以保持动力和兴趣。

一年级的学习课？1. 第一，要明确学习的目标是为了对已经学过的知识进行总结和夯实，考试时才可以有更好的发挥。2. 其次，需做好时间规划，合理的根据目前实际情况安排学习时间，不要在考试前抱怨时间不够。3. 马上，要注重学习方式，短时间内掌握并熟悉更多的重要内容及核心考点。可以早一点预习、总结笔记、研究习题等。4. 后，有部分科目需动手实践，需进行练习，如数学、语文、物理等，要注重练习，在答题中发现自己的薄弱点，加强练习，让自己更熟练掌握并熟悉重要内容及核心考点。

第一，让孩子仔细的完成老师布置的作业，在家大声朗读汉语拼音及一部分课文，带孩子做一部分数学游戏，这样孩子就可以在不了解不觉玩中学会了一年级的课

一、创设各自不同的情境，激发学生兴趣

新授课要创设情境，学习课同样也不可以缺乏情境。因为学习课内容本来就缺少新意，假设不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。按照低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。故此，在学习时，我们可以将内容蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到答题很熟练时，我们可以开展各种竞赛活跃课堂气氛，同座位当中竞赛、小组当中竞赛或全班开展竞赛。赢得考生可以奖励红花、红旗等等。总而言之，让学生开心起来，学起来就不认为累了。

二、引导学生主动整理知识，适度的给予详细指导

学习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分时间进行思考、讨论。针对一部分不完善的地方教师要给予必要的详细指导，特别在解题方法和技巧上，要教会学生如何走捷径，这一点我认为非常的重要，那就是指导建议。这不是偷懒是提升效率、是变通。而且，学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。一年级的学生，他们学习是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯，提升他们整理与学习的能力，教师可以按照学习的主要内容，一定程度上地引导学生主动地整理知识。若是数学中学习长方体、正方体等几何体时，可以请学生自己说一说学了什么立体图形还有在生活中什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球。这样，学生在思考这些问题时，还要结合自己所学的知识进行整理。在语文中拼音学习中让学生归类熟记声母、韵母、整体认读音节，在综合运用。

三、精心设计练习，开展各种形式的学习

按照一年级学生的年龄特点，教师在组织学习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽量设计一部分生动活泼的练习内容，以改变每个学生学习的积极性。若是学习数学加法时，除了一定程度上地具体安排一部分算式的计算练习外，也可设计一部分小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，把问题蕴藏在考生们喜爱的动画片、故事之中进行计算，都是学生比较喜爱的活动。在学习语文时把生字词语做成水果、动物卡片，让考生们选择喜欢的进行字、词、句的连贯训练。这样，既能改变学生学习的兴趣，又能达到学习的效果。

四、特别要注意关注学习有困难的学生

因为每个学生的家庭背景、学前教育、生活累积还有认识和了解能力等方面的差异，学生不出意外的情况大概会出现学习理解的差异。因为这个原因，反映在课堂上的是每个学生在学习时的需求会不一样。这个问题就需教师在学习时考虑到学生个性的差异性，具体安排不一样层次的练习，非常要特别注意学习有困难的学生。若是学习计算时，可以按照不一样学生的需求，多具体安排一部分习题或套卷。大多数情况下的学生要保证基本要求做一部分基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增多一部分富有思考性的练习。同样，在学习物体的比较时，大多数情况下的学生以两个物体的比较为主，而优秀的学生则可以具体安排三个、四个物体间的比较。这样的课堂分层次的练习，可以满足不一样层次学生的需求。针对学习有困难的学生，教师应有常常性、针对性地一对一辅导，以此使全部的学生在学习的途中都拥有所提升。

五、把控掌握学习内容的难度，重视学生的基本能力的培养

在新课程标准的主要内容中，对每部分知识都拥有明确的详细目标，而每册考试教材的编写也是按照数学课程标准的详细目标来具体安排，非常是总学习中所具体安排的一部分练习，均是学生应达到的基本要求。故此在学习时，不要人为地提升难度，以增多学生学习的负担。在平日间的教学中，要常常性的培养学生掌握并熟悉基本知识的能力，每天抽出几分钟，练一下计算、生词，教师一定要有批改，学生才有进步。长时间以往，让学生在考试时基础题不要出错，学困生也可以考及格分。

六、教一部分考试的技巧

低年级的学生认字较少，考试大多数情况下老师都读题，因为这个原因一定要培养学生仔细倾听的习惯，弄懂试题的意思再解答。还需要检查是不是漏题，一年级学生常常会犯这样的错误。此外表达也不可以小看，常常有学生在在考试时吃了表达的亏。还有一部分学生，假设碰见一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面试题也来不及做了。这些方面教师都应教给学生如何应对。

教学是一门艺术，每堂课就是一台精彩的节目，教师是总导演，要大胆创新，精心设计，对学习课内容有针对性的介绍、练习，才可以有效的夯实学生对知识的理解和掌握并熟悉。只要坚持下去，学习课一定会变得精彩纷呈，成效明显。

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