幼儿教育都有哪些课程，幼儿园老师都上些什么课程-华宇考试网

幼儿教育都拥有什么课程？

1.文化课：政治、语文、英语、高数、

2.才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、

3.专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员还有其他相关机构的教学、研究人才。

备注：不是全部的课程都从头学到尾，有部分课程是阶段性的，只学一学期或者一年。

幼儿园老师都上些什么课？

按照幼儿园《纲要》幼儿园的教学总共分为五个领域1科学领域涵盖数学知识和科学知识自然情况等2艺术领域涵盖美术美工纸工泥工音乐歌曲舞蹈等3语言领域涵盖儿歌诗歌生字古诗故事等4健康领域涵盖身心健康体育锻炼游戏还有健康知识等5社会领域涵盖行为习惯与同伴交流合作分享爱心同情心还有处理问题的能力的培养全部课程都是不可能脱离这五个领域，五个领域相互渗透，关联，融会贯通，全部课都应该遵守孩子的年龄特点，一定程度上调节课的难度，期望能帮到你

大学幼师专业都拥有什么课？

幼师专业

幼师专业是学前心理学、学前教育学。

中文名

幼师专业

外文名

Kindergarten teacher-training specialty

专业理论课

儿童文学

专业技能课

音乐、美术、舞蹈

教学目标

（一）高一年级下期（第二学期）

第二学期：一步一步养成学前教育行业的职业道德规范。加强文化基础课的学习，进一步学习弹、唱、跳、画、讲等基本技能技巧，深入理解学前心理学和学前教育学等基本知识，初步掌握并熟悉对婴幼儿的养护技能。

（二）高二年级下期（第四学期）

第四学期：熟练运用所学的学前教育专业理论知识和音乐、舞蹈、美工等专业技能进行学前教育五大领域的教学设计，熟练撰写教案、计划等行业经常会用到应用文，具备开展教学设计的能力。能有意识的收集和处理各自不同的行业前沿信息的能力，为职后学习夯实基础。发扬吃苦耐劳的精神，具备合格学前教育引导工作者的基本素养。

课程具体安排

（一）高一年级下期（第二学期）

主要开设课程：

专业理论课：学前心理学、学前教育学。

专业技能课：音乐、美术、舞蹈、教师口语、婴幼儿保育。

（二）高二年级下期（第四学期）

主要开设课程：

专业理论课：儿童文学；

专业技能课：幼儿园活动详细指导、音乐、美术、舞蹈。

教学内容

（一）学前心理学

⒈课程目标：

高一年级下期（第二学期），总学时达到32学时：了解幼儿的认识和了解和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系还有幼儿的活动心理。能依据幼儿特点，利用所学考点归纳，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力。培养学生具有诚实守信、擅长于沟通和合作的品质。

（二）学前教育学

高一年级下期（第四学期），总学时达到32学时：了解学前教育学的主要内容和发展历史；掌握并熟悉学前教育学主要流派的理论知识；能运用科学的学前教育学观详细指导幼儿发展。

（三）幼儿园活动详细指导

二年级下期，总学时达到80学时：使学生掌握并熟悉从事学前教育引导工作所必需的幼儿园教育活动设计的基本理论和基础知识；培养学生设计幼儿园教育活动的专业技能；培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想

（四）婴幼儿保育

一年级下期，要求总学时达到32学时：让学生掌握并熟悉0-6岁婴幼儿有关喂养、生活照料、疾病护理和安全急救的技能技巧和幼儿园有关的护理、保健知识，还有技能技巧有关的理论知识。

（五）音乐

一年级下期，要求总学时达到64学时：掌握并熟悉音程、和弦的识别和构建，理解西洋大小调和民族五声调式结构及在歌曲中地运用。学习附点、切分、弱起、三连音节奏，视唱节奏型丰富的视唱曲。夯实音程、大小调式的听觉概念。夯实歌唱的发声方式和呼吸方法，进行高声区的开发，完成中等难度歌曲演唱。熟悉一升一降调式调性，完成对应乐曲弹奏；学习弹唱乐曲的技巧，培养乐感和音乐表现力。

二年级下期，要求总学时达到80学时：强化和弦概念，训练二声部视唱，学习一升一降调式的旋律视唱，夯实节奏的稳定和准确性。提高气息对声音的控制能力，训练声音的力度，努力歌曲表现力的训练，完成中高难度不一样风格的声乐曲演唱。夯实两升两降内5个大调的音阶及乐曲弹奏，培养弹奏的综合表现力和自信心。进入小调旋律配奏，熟悉a小调旋律调式调性，完成a小调儿歌配奏及弹唱，培养儿歌弹唱演绎的表现力。

六美术

一年级下期，要求总学时达到48学时：掌握并熟悉简笔画的线条搭配一定程度上的能力。展示学生丰富的想象力。手工教学方面要求学生以立体构成为基础，运用现代设计观念，还有纸造型的特殊表现技法，以占有空间的立体语言，简练、明快、有力的造型，塑造物体形象，使形体更生动完美。

二年级下期，要求总学时达到64学时：水粉画的技能技巧，熟悉水粉画的工具材料，学会运用色彩关系塑造形体；简笔画的线条运用、人物结构、比例关系及各种材料地运用。手工教学方面要求学生通过对废旧物造型的学习，挖掘废旧物品的余效，利用其作为材料，经过艺术加工处理，促使其成为艺术作品。创作的过程可以给学生带来乐趣，提高他们的自信心，同时培养学生的环保意识。

七舞蹈

一年级下期，要求总学时达到48学时：本期主要是通过舞蹈基本功扶把训练、芭蕾舞姿训练、蒙古族舞蹈、幼儿舞步组合等四个部分，进一步训练学生身体的控制与挺拔、动作的伸展与柔韧、舞姿的协调性与表现力，为未来的舞蹈学习打下良好的基础。

二年级下期，要求总学时达到64学时：本期主要是通过：汉族舞蹈的学习、综合学习5大民族舞蹈组合、幼儿舞蹈创编3个部分对两年的学习内容进行学习和夯实，让学生能掌握并熟悉五大民族舞蹈的风格特点，独立完成5个民族舞蹈组合，进一步训练学生的协调性及表现力；另外通过幼儿舞蹈创编的学习，让学生掌握并熟悉创编的基本理论知识及实质上的创编方式，能分组创编一个幼儿舞蹈。

考试教材使用

专业面广，规范性要求高的大类专业基础课要使用部颁考试教材，其他专业课程要按照教育部、省、市相关教学文件的相关规定，选用正规出版考试教材，针对部分没有正式考试教材的实训课程，可依据行业标准和学校培养目标，组织开发校本培训讲义六、专业课程教法

一专业理论课

⒈原理性教学内容建议使用讲授法、启发式、发现式、设计教学法、注入式等方式，借此处理教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题。

⒉操作性教学内容建议使用讲授法、谈话法、演示法、参观法、练习法、讨论法、读书详细指导法、实习作业法等。

⒊注重学习方式详细指导，培养自学能力。“授人与鱼不如授人与渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要详细指导学生的学法。在教学途中，尽可能多教给学生如何理解、分析、归纳、总结教育学理论知识，培养学生自主学习的能力。

⒋提倡教学形式的多样化，积极探索各种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。例如开展课堂讨论，教育家生平故事讲解，经典教育实验展示等活动，激发学生的学习兴趣。

二专业技能课

⒈在音乐、舞蹈、美术等专业技能教学中，例如弹奏一首乐曲、画一幅画或做一个动作，教师第一要准确的提炼出重要内容及核心考点，具体的介绍，带着学生操作练习，及时给与学生详细指导，再归纳出操作要领。

⒉专业技能学时有限，因为这个原因一定要建立有效的督促制度，提升学生课后练习的质量，保证正常的教学进度。

⒊擅长于利用现代化工具辅助教学，通过欣赏、观摩、举例、对比，让教学的主要内容变得直观、丰富、生动。易于学生理解，培养学生的学习兴趣。

⒋在训练材料乐曲、儿歌、范画、舞蹈组合等的选择上，尽可能把控掌握中职学生的心理特点和文化素养，选择她们能喜爱的材料，激发学生的学习积极性。

⒌多进行主题式教学，采取分块内容的教学方法，保持重要内容及核心考点的连贯性和应用性。同时融入模拟幼儿园微型课堂，运用游戏等方法，将弹、唱、画、跳等枯燥的技巧训练变得生动有趣，既利于学生综合掌握并熟悉技能技巧，又能培养学生的专业激情。

⒍在教法技能训练中，科学地运用模块式教学，例如科学模块、艺术模块、蒙氏教育模块、感统模块等等，既能使教学内容容量扩大，并相对独立，又能使模块间知识相互渗透，达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

教学考查要求

一专业理论课

⒈评价的目标是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。建议学生后成绩有三个方面构成：学习态度占百分之30，涵盖行为规范和道德规范；平日间成绩占百分之30，涵盖作业、测验、有关活动表现；期末考试笔试考试成绩占百分之40.这样方便形成对学生相对完整、全面的评价。

⒉在评价学生的学习过程时，可以采取建立成长记录袋的方法，以反映学生学习的进步历程，以增多他们的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如满意的作业；喜爱的小制作；印象深入透彻的问题和处理过程；阅读有关读物的体会等等。

⒊考试建议选取闭卷考试的形式，考察学生识记内容的理解掌握并熟悉程度，同时也要运用案例等考试试卷形式考察学生运用知识的能力。考试试卷由客观性考试试卷（百分之70）和主观性考试试卷（百分之30）构成。题型可选择填空题、名词解释、选择题、判断题、简题目作答、论述题、、案例分析教学活动设计题等。

二专业技能课

⒈学习过程评价多以弹性、发展性、开放性评价为主，给每个人提供展示的舞台，不要艺术教育厚此薄彼的情况。不仅要特别注意学生知识与技能的掌握并熟悉情况，更要重视在学习途中发现学生的长处，及时肯定学生获取的进步；既特别要注意关注学生的参加态度、情感反应、交流合作，更特别要注意关注学生发现问题、提出问题的意识和能力。

⒉在技能教学途中，多采取自我评价、生生评价、师生评价相结合的方法，同时积极特别要注意关注学生接受评价时的情感态度。时常在师生评价、生生评价时，学生觉得事不关己，不注意聆听，实则损失了学习和进步的机会。相反，接受整体评价或是聆听旁人评价时的专注度培养了学生尊重他人的意识，也让学习只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

⒊建议学生后成绩有三个方面构成：学习态度占百分之30，涵盖行为规范和道德规范；平日间成绩占百分之30，涵盖作业、测验、、演出、比赛及有关活动表现；期末考试技能操作成绩占百分之40.这样方便形成对学生相对完整、全面的评价。

学前教育专业的主要课程

教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学、教育学、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方式，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。