大学课程分类包括哪些方面，幼儿园课程类型有哪些举例说明

大学课程分类涵盖什么方面？

大学课程涵盖：

1. 大学的课程分为必修课和选修课两大类，选修课又分为限制性选修课和非限制性选修课两种。假设按专业划分，即是公共课和专业课，两者可交叉。

2. 公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课涵盖毛泽东思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课课程涉及各种专业，属非限制性，选够学分就可以。

3. 专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业有关的基础理论和基础知识;专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。专业选修课则一定要在培养计划所规定的科目内选，属限制性。

4. 必修课，针对大一大二的学生来讲，高数、毛概、外语都会是每个学生的必修课，这样的课程是和名字一样一定要上的，成绩也会会和你的奖学金挂钩，而且，老师也会相对严格

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幼儿园课程类型有什么？

幼儿园教学从很早之前的保育式为主，到分科学教育学，整合课程教学，园本课程教学，到目前幼儿园课程的游戏化教学，总体是这样的一个时间线随着国外的教学方法的引入和发展 还有蒙台梭利 华德福 瑞吉欧 森林教学法等各种。不是很专业，期望能帮到你

幼儿园课程目标种类？

幼儿园课程目标

美国教育家杜威觉得：教学目标在教学中起到十分重要的作用是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和详细指导方向的作用，因为这个原因针对幼儿园课程目标的制定也是一个重点。

第一，幼儿园课程的基本结构涵盖：课程目标、课程内容、课程组织与开展还有课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。

其次，我们来看幼儿园课程目标的层次，它是由大到小来制定的，我们以选择题、填空题、简题目作答形式备考。

1.幼儿园课程总目标(长远目标)

2.年龄阶段目标(中长时间目标)-从《指南》中针对年龄的划分得来

3.学期目标(中期目标)-即上、下学期的目标

4.月(或几周)计划(主题活动)的教育目标(又叫近几天阶段目标，“阶段”可以省略)

5.某一详细教育活动目标(又叫近几天详细目标、活动目标，“详细”不可以省略)

我们可以来看哪些真题：

真题示例题一.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握并熟悉画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的( C )。

A.中期目标 B.近几天目标 C.活动目标 D.远期目标

真题示例题二.在幼儿园月计划、周计划中，教师制订的目标是( C )。

A.全国教育目标 B.中期目标 C.近几天目标 D.行为目标

真题示例题三.某个幼儿园按制度的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。( × )

因素：因为月计划是近几天阶段目标。

幼儿园课程总目标我们是按照两个文件来设定的，即《规程》和《纲要》。

即《规程》中阐述的幼儿园教育目标，它相对较大，涵盖教师保育，还有其他岗位都需遵循的目标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同样以达到体、智、德、美全面和谐发展为目标。这种类型目标比较宏观，表达抽象、概括。

识记：目标肯定是先由国家来制定的长远目标，再到幼儿园中就可以有不一样年龄阶段对应的不一样目标，幼儿园的教学又分为上下学期，在每个学期中又会分为哪些月及几周，每周又是由一天一天组成的。

有一个重要内容及核心考点：有关布鲁姆的三维目标：认识和了解、情感和技能，考点一就是谁提出的三维目标，考点二就是详细的目标，例如问你了解故事的主要内容，这属于认识和了解目标。

真题示例题四.将教学目标分为认识和了解领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( B )。

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

我们来看幼儿园课程目标的表达：

一、幼儿园课程目标的表达的视角：

从教师的的视角来说，例如：培养、激发、引导等。

从儿童的的视角表达，例如：喜欢、愿意、乐于、感受等。

针对这两种表达方法，更多的人倾向于使用后者。因为它可以让教师将教育活动的特别要注意关注点更多地放到儿童的发展上。故此，我们大多数情况下在写教案时，目标的表达的视角多是从幼儿出发。

二、目标表达的性质

(一)行为目标：注重操作体验的，让幼儿实质上操作的行为

比如，发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。

行为目标大多数情况下涵盖三个构成要素：

1.核心行为：期待孩子可以做到的某种行为，时常要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。比如：“可以表达自己的意见”。

2.行为出现的条件：核心行为出现的条件或背景。比如：“可以在团体面前表达自己的意见”。

3.行为表现的标准：指核心行为表现可接受的程度。比如：“可以在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。

(二)表现性目标：有点多注重情感，比较合适很难用详细行为来表达的那些情感态度类的目标。如：“喜欢参与什么活动，情绪安定愉快”。

后，幼儿园课程目标制定的基本要求，可以以简题目作答形式备考。

一、目标的主要内容要有机整合;

二、目标的制定要明确详细;

三、目标的表达要清晰;

四、目标的水平要满足儿童的实质上;

五、各层次目标当中要保持完全一样;

六、要按照儿童的反馈情况，及时调整目标。

以上是幼儿园课程目标的经常容易考到考点，期望各位考生在理解的基础上记忆，在考试时灵活运用，后顺利通过教师资格的考试。

幼儿课程目标的含义就是幼儿园课程按照幼儿园教育目标，为了促进幼儿的身心发展想达到的预期要求和结果。第一，因为幼儿园课程面向的是3～6岁的幼儿，因为这个原因，课程目标要考虑到满足这一年龄阶段的发展规律和所能达到的发展水平；其次，幼儿园课程要指向多维发展，其实就是常说的幼儿全面的、身心和谐的发展；后，幼儿园课程要满足社会和时代发展的要求，社会需求是决定幼儿发展状态与方向的依据之一。教育部颁布的 《3～6岁儿童学习与发展指南》中规定的课程目标的核心是为幼儿后续学习和终身发展夯实良好素质基础，促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展。这一核心目标是全国各级各种幼儿园的各自不同的课程所一定要遵循并要努力完成的。

幼儿园课程目标在学前教育目标与幼儿园课程当中起了衔接作用，使幼儿园教育的特定价值观能在课程中得以反映。幼儿园课程目标的确定，使幼儿园课程编制的方向能得以明确，使课程内容的选择和组织还有课程的开展和评价等与课程目标成为一个有机的整体。

举例分析语文考试教材的四大基本系统？

四大基本系统请看下方具体内容：

1、分析考试教材的主要内容和结构，明确教学目标、

2、重点和难点，

3、挖掘考试教材的科学方式、能力培养、思想教育原因，清楚工具性、人文性在语文考试教材中的反映，

4、分析考试教材中的学习心理问题，设计一定程度上的教学方案或提出合理的教学建议。

这里说的仔细阅读是在细读的基础上，对语文考试教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，详细、详细地分析考试教材。参考下方建议：

1.透彻理解该节考试教材中的都知识，深入了解该节考试教材所述内容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高临下的高度理解考试教材知识，要能解答该节考试教材中的疑难问题；

2.弄清本节考试教材在整篇考试教材或整个语文考试教材中的地位，课程标准对与其具体内容的详细要求是什么；

3.找出本节考试教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其因素、难点的成因及突破方式；

4.分析本节考试教材的教学特点和知识的重点，选择适合的教学策略、方式，设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等。

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