8个心理学规律让课堂教学事半功倍，教学中的心理规律

8个心理学规律，让课堂教学只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果？

1、首因效应

首因效应是一种社会知觉效应。在人的交往中，时常比较重视先得到的信息，据此对别人下判断，形成初的印象；而在初的印象形成后面，对后来的信息就比较不重视，而且对工作也不负责任了，这样的情况叫首因效应。

2、希望理论

运用“希望理论”，教师一定要让学生对自己有一个非常高且合理的希望值，即“我以后要成为一个什么样的人，我的奋斗目标是什么”。同时，也要让他们清楚教师、父母及社会对他们的希望是什么。为达到目标而努力拼搏。

3、罗森塔尔效应

在上课时给予学生更多的特别要注意关注，经常用一个满意的目光、激励的动作去鼓励学生，给他们传递“我能行”“我很优秀”的信息，学生感受到老师的特别要注意关注，会出现一种激励作用。

4、艾宾浩斯遗忘规律

教师在详细指导学生学习时，要注意向学生讲解记忆的知识和方式，要求学生：

一是要及时学习，有点多地学习，防止在学习后马上出现的遗忘。

二是采取试图回忆与反复阅读相结合的方法。

5、归因理论

6、得寸进尺效应

指让别人接受一个很大的，甚至是不客气的要求时，好是先让他接受一个小要求；但凡是他接受了这个小的要求，他不出意外的情况大概会接受那个更大、更不客气的要求。

7、从众心理

从众，指个体在团体中不了解不觉地受到团体压力的影响，而在自己的知觉、判断、行为上表现出满足自己所隶属的同体或社会所公认的某种或都行为模式、规范或标准的行为。

8、迁移规律

迁移规律指在一种情境中取得的知识、技能、方式、态度等对另一种情境中的学习所出现的影响。一般大家所说的“举一反三”就是迁移的例子。

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