优解题思路和方法，小学优化问题的公式是什么-华宇考试网

优解题思路和方式？

1.调理大脑想法，早一点进入考试科目情境

　　临近考试前要摒弃杂念，应该排除干扰想法，使大脑处于“空白”状态，创设考试科目情境，进一步酝酿该科目思维，早一点进入“角色”。通过清点用具、暗示重要知识和方式、提醒常见解题误区和自己易产生的错误等，以转移自己对焦虑慌张情绪的特别要注意关注，减轻压力，使思维单一化、学科化，保证自己以平稳自信、积极主动的心态进入考试。

　　2.“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场

　　集中注意力是考试成功的保证。一定的神经亢奋和慌张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧;但慌张程度过重，则会走向反面，形成怯场，出现焦虑，抑制思维，故此，又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

　　3.沉着应战，保证旗开得胜，以利振奋精神

　　良好的开端是成功的一半，从考试的心理的视角来说，这确实是很有道理的。拿到考试试卷后，不用太紧张于求成、马上下手解题，而应通览一遍整套考试试卷，摸透题情，然后稳操一两个容易的或者熟悉的试题，让自己出现“旗开得胜”的快意，取得成功的体验，拥有一个良好的开端，以振奋精神、鼓舞信心，很快进入好思维状态，即发挥心理学这里说的的“门坎效应”。后面做一题得一题，持续性出现正激励，稳拿中低难度的题，见机攻高难度的题。

　　4.“六先六后”，因人因卷制宜

　　在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，后面便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时，学员可依自己的解题习惯和基本功，结合整套考试试卷结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

　　(1)先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应按照自己的实质上，果断跳过啃不动的试题。从易到难，也要注意仔细对待每一道题，力求有效，不可以走马观花，有难就退，避免影响解题情绪。

　　(2)先熟后生。通览全卷，可以得到不少有利的积极因素，也会看到一部分不利之处。对后者，不要惊慌失措，应想到考试试卷偏难不是针对个人的，对全部学员都难，通过这样的暗示，保证情绪稳定。对全卷整体把控掌握后面，就可开展先熟后生的策略，即先做那些内容掌握并熟悉比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的试题。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档试题的目标。

　　(3)先同后异。就是说，先做同科同一类型型的试题，思考比较集中，知识和方式的沟通比较容易，促进提升单位时间的效益。高中毕业考试题大多数情况下要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以不要“兴奋灶”过急、过频的跳跃，以此减轻大脑负担，保带上有效精力。

　　(4)先小后大。小题大多数情况下是信息量少、运算量小，易于把控掌握，不要轻易放过，应争取在大题以前及时处理，以此为处理大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。

　　(5)先点后面。特别要指出的是，近几年的高中毕业考试数学解题目作答多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时没有必要一气审究竟，应走一步处理一步，而前面问题的处理又为后面问题的回答准备了思维基础和解题条件，故此，要步步为营，由点到面。

　　(6)先高后低。也就是在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题开展“分段成绩”，以增多在时间不够前提下的成绩。

　　5.一“慢”一“快”，相得益彰

　　有部分学员只清楚考场上一门心思地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不了解欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，致使失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，试题本身是“怎样解题”的信息源，一定要充分搞清题意，综合全部条件，提炼都线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路但凡是形成，则可尽可能迅速完成。

　　6.讲求规范表达，力争既对又全

　　卷面是影响评分的很重要的一个因素。因为这个原因，要保证做对、写全和规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，成绩不高;表达不规范、字迹不工整都会导致失分。因为字迹潦草，会给阅卷老师形成不好的第一印象，进一步使阅卷老师觉得学员学习不仔细、基本功不过硬，“感情分”也就对应低了，此这里说的心理学上的“光环效应”。“表达要工整，卷面能成绩”讲的也正是这个道理。

　　7.面对难题，讲究策略，争获取分

　　会做的试题当然要力求做对、做全、得满分，但学员在考场上也常常会碰见不可以全答对的试题。可采取下面有两种方式：

　　(1)缺步解答。对一个疑难问题，确实啃不动时，明智的做法是：将它划分为一个个小问题或一系列的步骤，先处理问题的一些，能处理到什么程度就处理到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的成绩。

　　(2)跳步解答。解题过程卡在中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能不能得到正确结论。假设推不出正确结论，说明此途径不对，马上改变方向，找寻它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克中间环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做究竟;此外若试题有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这些都叫跳步解答。也许后来因为解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可以在对应题尾补上。

　　8.以退求进，立足特殊，发散大多数情况下

　　针对一个较大多数情况下的问题，若一时不可以获取大多数情况下思路，可以采用化大多数情况下为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为详细，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为很强条件，等等。总而言之，退到一个你可以处理的程度上，通过对“特殊”的思考与处理，启发思维，达到对“大多数情况下”的处理。

　　9.执果索因，逆向思考，正难则反

　　对一个问题正面思考出现思维受阻时，用逆向思维的方式去探求新的解题途径，时常能得到突破性的进展。顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证。如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。

　　10.回避结论的肯定与否定，处理探索性问题

　　对探索性问题，没有必要追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”，可以一开头，就综合全部条件，进行严格的推理与讨论。这样就可以步骤所至，结论自明。

好方案答题技巧和方法，就是认同观点而达到解题的要求，解题的方案详细几条就是认同观点，而达到解题的要求冲分阅读而透彻，把自己的观点深入到核心进行解答而分解把问题看通透。

小学优化问题的公式？

小学并没有优化问题的公式。优化问题是指在某些限制条件下，找寻可以让某个目标函数获取大值或小值的优解的问题。这样的数学问题一般出现在->高等数学、线性代数和优化计算等课程中，与小学依然不会有关。在小学阶段的数学学习中，主要涉及的是数的四则运算、几何图形、简单方程等基础知识。

小学优化问题没有特定的公式。因为小学数学主要是基础数学，涵盖加减乘除、成绩、小数、数据的处理等方面的知识。虽然小学数学中也有一部分优化的概念，例如大值、小值、优解等，但并没有针对的公式来处理这些问题。在小学阶段，主要是通过问题的转化、计算和逻辑思维来处理优化问题。除开这点小学数学的重点是数学思维的培养，让学生学会运用数学方式处理实质上问题，而不是简单地套公式。

小学并没有涉及到优化问题的公式。因为小学阶段主要是基础教育阶段，学习数学知识、语文知识、英语知识等基础科目。小学生需掌握并熟悉的数学知识涵盖加减乘除、数的大小比较、几何图形等基础概念和运算，而优化问题需掌握并熟悉更高级的数学知识，如微积分、线性代数等，远不是小学生可以掌握并熟悉的。让小学生时间太早接触优化问题会给他们带来压力和困扰，影响他们的身心健康和学习兴趣。

该题目的答案比较复杂，因为“小学优化问题”的范围比较广，不一样的问题所使用的公式也不一样，因为这个原因基本上“没有固定的公式”。举个例子，假设是求两个数中的很大值，既然如此那，公式可以表示为：max(a,b) = (a+b+|a-b|)/2。这个公式中，|a-b|表示两个数之差的绝对值。通过这个公式，我们完全就能够在小学数学中处理一个优化问题。假设我们需处理其他的小学优化问题，可能需使用其他的公式或方式。因为这个原因，针对这种类型问题，我们需详细情况详细分析，结合详细知识进行探究和解答。

小学阶段的优化问题一般可以用以下的公式来表示：

设目标函数为y=f(x)，x为自变量，y为因变量，在给定的限制条件下，找寻一个或多个x值，让y值大或小。

这当中，限制条件可以是等式或不等式的形式，比如x+y=10或2x+3y≤12等。

优化问题可以是单变量问题，也可是多变量问题，详细问题需详细分析。比如，大的矩形面积问题可以用优化公式来处理：已知矩形的周长为20cm，求矩形的大面积。设矩形的长为x，宽为y，则周长为20cm，即2(x+y)=20，化简得 x+y=10。矩形的面积为S=xy。因为这个原因，我们可以将问题转化为在x+y=10的限制条件下，找寻x和y的取值，让S=xy大。后，利用求导或其他方式得出S取大值时的x和y就可以。

小学阶段一般不涉及优化问题的公式，因为小学阶段主要是学习基础的数学概念和计算技巧。优化问题是高等数学中的一个重要内容，它涉及到多元函数的极值、方程组的解还有优化问题的建模等。假设你对优化问题感兴趣，可在学习高等数学后深入研究。