2~5的乘法口诀表格怎么写，2到5的乘法口诀表-华宇考试网

本文主要针对2~5的乘法口诀表格怎么写，2到5的乘法口诀表和25的乘法口诀学情分析等进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对2~5的乘法口诀表格怎么写有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

2~5的乘法口诀表格怎么写？

2×2＝4

2×3＝6

2×4＝8

2×5＝10

2×6＝12

2×7＝14

2×8＝16

2×9＝18

3×3＝9

3×4＝12

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21

3×8＝24

3×9＝27

4×4＝16

4×5＝20

4×6＝24

4×7＝28

4×8＝32

4×9＝36

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35

5×8＝40

5×9＝45

2-5乘法规律还有乘法口诀的蓬勃发展和进步：

一、2-5乘法口诀规律

个位上是0和五的数都是五的倍数，个位上是0 2 4 6 8的数都是二的倍数，广大上的数加起来是三的倍数。

2到5的乘法口诀速记方式？

二到五的乘法口诀怎样速记方式呢？

比如：二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六

2-5乘法规律还有乘法口诀的蓬勃发展和进步：

一、2-5乘法口诀规律

个位上是0和五的数都是五的倍数，个位上是0 2 4 6 8的数都是二的倍数，广大上的数加起来是三的倍数。

二、乘法口诀的蓬勃发展和进步

《九九乘法歌诀》，又常称为小九九。学生学的小九九口诀是从一一得一开头，到九九八十一止，而在古代，反而倒过来，从九九八十一起，到一一如一止。因为口诀开头两个字是九九，故此大家就把它简称为九九。大概到13、14世纪时才倒过来成为我们的九九口诀一一得一……九九八十一。

中国使用九九口诀时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就可以找到三九二十七、六八四十八、四八三十二、六六三十六等句子。由此可见，早在春秋、战国时，《九九乘法歌诀》就已经启动流行了。

九九表，又称九九歌、九因歌是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。小学初年级学生、一部分学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初才清楚这样的简单的乘法表。

2015年3月，九九乘法表传入英国后，因语言不一样致使口诀变长，背诵相对比较难，《一课一练》英国版中可能改成12×12乘法表

2-5的乘法口诀一样点？

乘法口诀的一样点是，产生两个对应乘法算式的基础上的归纳出的口诀。比如，对照1×5等于5和5乘1=5，编制出口诀，一五得五。这样的编排促进学生亲身经历乘法口诀的形成过程，充分理解乘法口诀的意义，乘法口诀有不少特点，例如得数一样的乘数口诀，一四得四，二二得四，

5的乘法口诀教学建议？

1．熟练5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算5的乘法算式。熟练表达乘法口诀。

2．经历探究5的乘法口诀的意义的过程，清楚5的乘法口诀的由来，通过画图等活动，帮学生理解口诀间的联系还有口诀与乘法意义、加法和乘法等知识间的联系。掌握并熟悉学习口诀的方式。

3．使学生感受到用乘法表示连加的简洁性；感受我们国内语言文字的独特魅力（反映在乘法口诀中），提高民族自豪感。同时，培养学生仔细观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、教学重点

这当中这部分内容是本节课的教学重要考试难点及核心内容。

经历探究口诀的含义过程，清楚口诀与加法、乘法、乘法意义当中的联系。

五、教学流程

本节课的教学过程主要有以下哪些环节：

一、情景引入-提出问题

二、操作探究-掌握并熟悉方式

1.经历编制口诀的过程

2.自己尝试编制口诀

三、多层练习

1.基本练习-掌握并熟悉口诀

2.处理问题-渗透方式

我将就这一环节与各位考生重点交流。

六、教学过程

一、情景引入

考生们，大家来比赛做计算题好不好？（课件出示5＋5＋5＋5＝ 6＋6＋6＋6＝ 3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝）清楚老师为什么做的比较快吗？因为老师用了小精灵的咒语，这个咒语就是-乘法口诀。考生们都清楚什么乘法口诀？大家今天就先来学习5的乘法口诀。谁会背？大家光会读会背还不够，我们还需要清楚这哪些口诀表示什么意思，快让我们一起来学习吧！

这里我的设计意图是：通过提问的方法先了解学生对乘法口诀了解程度，做到心中有数，什么学生已经会背诵5的乘法口诀了，什么还不会背，这样在的教学途中要对什么考生侧重新再来考查口诀的记忆也就有了总体的目标。另外也让会背的考生认识到光会背诵还不够，还需要会理解，会表达，改变了这部分学生的学习兴趣。做到了以学生为主体的教学。