2023年五年级修改病句的方法，四年级语文常用的修改病句的符号有哪些呢

2021五年级更改病句的方式？

五年级更改病句的方式有以下几种:第一种，句子成分残缺，主语或谓语，宾语缺失。

第二种，句子搭配不当，例如，考生们解题的能力和水平都得到了提升。能力是培养，不是提升。

第三种，意思前后矛盾，例如，全班考生基本都参与了比赛。基本表示相当大一部分，都表示都，矛盾了。

第四种，语序混乱，句意不通，例如，秋天的北京是一个美丽的季节。前后不通，意思不知道。

四年级语文经常会用到的更改病句的符号有什么？

更改病句的符号有下方罗列出来的几种：

1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。假设恢复多个文字，好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词。

更改病句的类型，方式和更改符号有什么？

1.这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

改法：去除“完全”。正确：这场雨下得太大了，我身上的衣服湿透了。2.鲁迅先生假设爱惜自己时间，就压根不浪费别人时间。改法：关联词“假设……就”不合适。正确：鲁迅先生不但爱惜自己时间，而且，压根不浪费别人时间。3.我要改正上课做小动作的错误的毛病。改法：“错误”和“毛病”重复。正确：我要改正上课做小动作的毛病。4.通过考生们的亲热帮，王小刚的语文水平大大提升。改法：“亲热”用词不当。正确：通过考生们的热心帮，王小刚的语文水平大大提升。

小学生对更改病句不过关的原因？

1.词语搭配不当；

2.句子重复；

3.句子顺序颠倒；

4.关联词语用错；

5.缺乏句子成分。1.前后矛盾6.语序错误7.字词错误更改方式：1.用更改符号更改(用于前后矛盾、语句重复、语序错误、字词错误、语句顺序颠倒、关联词应用错误、用词不当1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不知道，有错误的句子。进行更改病句训练的目标是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。本年级常见的病句有以下几种情况：(1)成分残缺：这样的句子缺乏必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”考生们清楚一个句子大多数情况下可以分为2个部分，前一些说的是“谁”或“什么”，后一些说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重复：这样的句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把错误的错别字改正过来了。”这里“错误”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这样的句子是因为对词义理解不清、用错了近义词等，导致词不达意，违反了句子的结构规律。如：“考生们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面明显不适合。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这样的顺序反映了词语在词句结构中所身处的地位。每一个词语在语言结构中都拥有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才可以丰收在望，词序颠倒了就不满足客观规律了。2．更改病句的步骤。(1)读懂原句，弄清本意。第一要认真读病句，弄明白它想要表现的主要意思。(2)查找病因，确定病症。紧跟句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。(3)对症下药，更改病句。弄清病因后，要针对句子实质上的困难，想好删去什么、添上什么、更改替换什么，然后动手改病句。(4)认真检查，完成练习。读更改后的句子，看是不是正确是否保留了句子的原意。3．更改病句的方式。(1)更改成分残缺的句子，主要的是要了解缺乏哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺乏了基本成分“谁”，故此，句子表达的意思不明确，更改的办法是补上这一些，可改成：“考生们放声歌唱。”(2)更改意思重复的句子，主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把错误的错别字改正过来了。”明显“错误”重复了“错别字”的含义，更改的办法是把“错误”或“错别”去除一个，保留一个，成为：“我把错误的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”(3)更改用词不当的句子，主要的是找出哪个词语使用不当，还有错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不合适，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”(4)更改词序颠倒的句子，主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了还听了校长的报告。”读句子后就可以发现先讨论报告再听报告是不满足事情的先后顺序的，一定要是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了还讨论了校长的报告。”

如何更改病句的23种方式？

小学语文病句的类型主要有以下九种

1

成分残缺

句子里缺乏了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

比如：“为了班集体，做了不少好事。”谁做了不少好事，不明确。

2

用词不当

因为对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，尤其是近义词，关联词用错，导致病句。比如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改成“果断”。

3

词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不可以相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，导致了病句。涵盖一部分关联词语的使用不当。

比如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”明显不可以搭配，应改成“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

比如：“假设我们生活富裕了，就不应该浪费。” 明显关联词使用错误，应改成“就算我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

4

前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，导致了语意不明。

比如：“我估计他该题目目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便产生了矛盾，究竟情况如何呢？使人不知道。可以改成“我估计他该题目做错了。”或“我断定他该题目做错了。”

5

词序颠倒

在一般一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就可以出现变化，甚至导致病句。

比如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改成“我对语文很感兴趣。”

6

重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

比如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去这当中一个。

7

概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改成“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

8

不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不满足事理，也易导致病句。

比如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的情况。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

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