怎样评价一节课的好坏，如何评价一堂课主要观察和评价哪些方面

怎样评价一节课的好坏？

1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重要考试难点及核心内容突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，每个人都可以积极的参加到课堂中，课堂效果很好。

2.精心设计课堂练习，反映趣味性和层次性。

3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

如何评价一堂课？

第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。

第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。

第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。

总而言之，课堂教学评价肯定是一种民主、平等的“对话”，这样的“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们开展科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需和实质上状况出发，评价他们各自的蓬勃发展和进步进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！

如何正确评价一节课？

（1）目标明确：（1分） （2）内容正确：（1分） （3）方式得当；（1分） （4）表达清晰；（1分） （5）组织严密：（1分） （6）气氛热烈。（1分）。

一堂好课，需有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任什么时候候评价一堂课一定要守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，这主要考察学生有无真真切切掌握并熟悉这些知识，并将这些新知识纳入自己原有知识点内容与框架体系中融会贯通。

1、一堂课是不是好课，有发表讲话权的是学生。只要学生喜欢上的课就是好课。一堂课是不是好客，既要看结果，又要看过程。教学过程是师生的互动对话。在这个途中，第一，要看学生是不是参加了，投入了；是不是兴奋，喜欢。其次，要看学生在课堂教学中的思考过程。第三，要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效了解和应导。第四，从教师的的视角看是不是面向了我们全体学生，实行了因材施教。

2、一堂课是不是好课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别。如果是听课者自始至终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么无疑这是一堂好课。

3、一堂课是不是好课，学生面部表情是一张“晴雨表”假设学生喜形于色，不可以自已地揉入学习，眼睛里闪烁着成功的喜悦、生命的满足、收获的充盈，这个问题就算的上好课。

4、一堂课是不是好课，应看他是不是反映了“实”与“活”的统一。“实”指教师要实实在在地引导学生学习基础知识，科学地训练学生的基本技能。“活”第一反映在活用考试教材，一定程度上引进，利用相当的课程资源，拓展渠道，引导学生观察、调查、查阅资料，铺垫教学，补充内容。其次，要活化教学形式，加强实践活动。

如何评价一节课？

可以从以下六个方面来评价一节课的好坏。

1.目标明确：

2.内容正确

3.方式得当；

4.表达清晰；

5.组织严密：

6.气氛热烈。

以上六个方面就是评价一节课的好坏。

名师点评一节课的方式？

方式是看这节课的目标是不是明确，考试教材内容处理的效果，教师的教法和学生的学法是不是合理，学生对课堂的疑问，教师的处理办法，教学气氛是不是活跃，教师的基本功(普通话、教学姿势还有表情的是不是自然，板书设计)，教师的说课特别对这节课的反思。

名师要对这节课提出科学的改进建议。

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