隐性课程是真正的课程吗，隐性课程包括哪些内容

隐性课程是真正的课程吗？

不是。这里说的的隐形课程就是不是明显可见的课程。若是中小学校，为了加强学生爱惜粮食教育，就可以在食堂等处张贴明显的标识，以教育学生爱惜粮食，不浪费粮食。但是这样的教育不是立竿见影的，也非一朝一夕，也非课堂上就可以完全完成的。这样的教育对学生的影响也是不少的，可以称之为隐形课程。

隐性课程不是真正的课程。隐性课程也叫“潜在课程”是对比显性课程(学校课程表内列入的有组织的教学活动)来说的，指在学校中那些伴随着教学内容而产生的但又没办法控制的教育因素，对学生起着潜移默化教育影响的主要内容。隐性课程的提出意在导致大家重视某些因素，丰富、拓展了课程概念的内涵和外延。隐性课程主要是指校园文化，不是真正意义上的课程，“课程”并不是实指，只是借用。

隐性课程不是真正的课程。隐性课程（hidden curriculum）是学校情境中以间接的内隐的方法呈现的课程。隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而，然出现的情感、态度和价值观等。我们国内出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 主要表现形式： 观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，相关领导与教师的教育观念、价值观、知识观、教学风格、教学详细指导思想等。 物质性隐性课程。涵盖学校建筑、教室的布置、校园环境等。 制度性隐性课程。涵盖学校管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法。 心理性隐性课程。主要涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法等。

隐性课程涵盖？

隐性课程有不少又称，如也被称为潜在课程、隐蔽课程、自发课程等，这些又称也需各位考生有印象，以防考试中产生又称匹配。而详细来说隐性课程指的是学校情境中以间接、内隐形式呈现的课程，更多指的是学生在潜移默化中取得的非学术性经验，这一内涵需各位考生根据内涵型单选题备考!

详细来说，隐性课程涵盖了物质性隐性课程、观念性隐性课程、心理性隐性课程和制度性隐性课程，需各位考生根据多选题形式备考，而此四类隐性课程详细涵盖什么，考试中也常常考对应性多选题，且不少考生会傻傻分不清，因为这个原因需各位考生特别注意。

物质性隐性课程，与以前我们学习过的校园文化中的物质文化有类似之处，详细来说主要涵盖了如学校的建筑、设施设备、教室的设置、校园环境等;

观念性隐性课程，主要是以意识形态形式存在的隐性课程，详细来说如校风、班风、教风、办学观念、价值观、学风等均属于观念性隐性课程;

心理性隐性课程，主要是从心理方面对学生出现潜移默化影响的主要内容，详细来说像师生关系、生生关系、民族文化传统、师生特有的心态等均属于心理性隐性课程;

制度性隐性课程类似于校园文化中的制度性文化，主要是指规章制度等对学生出现的影响，详细来说如学校的管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法、评价、制度、规则等均属于制度性隐性课程。

隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。主要涵盖：观念性隐性课程。物质性隐性课程，制度性隐性课程，心理性隐性课程。

从表现形式看课程涵盖显现课程和隐性课程两种类型？

1.按课程的呈现方法来划分，课程可分为显性课程与隐性课程，即根据课程的表现形式来划分

2显性课程是指在学校情境中，以直接的，明显的方法呈现的课程计划性是显性课程的主要特点，同时也是区分显性课程和隐性课程的主要标志。隐性课程是指在学校情景中，以间接的内隐的方法呈现的课程，及学校通过教育环境(涵盖物质的，文化的和社会关系结构的)有意或无意的传递给学生的非公开的教育经验(涵盖学术的和非学术的)

隐形课程的含义？

隐形课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育常常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

显性课程与隐性课程的区别有什么？

显性课程和隐性课程当中主要的区别就是计划性。

第一，隐性课程针对某一个或某哪些课程主体来说总是内隐的、无意识的;而显性课程则是以直接的、明显的方法呈现的课程，它对课程的开展者和学习者来说都是有意识的。

其次，显性课程的开展总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的开展与评价过程之中的。

再次，隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制时，隐性课程便转化为显性课程。

隐形课程与显性课程有什么区别？

区别在于指向不一样，意思不一样等隐性课程是指隐蔽的，潜在的课程，而显性课程是表面的，显现的课程，二者相关系有区别的

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