新课改哪年启动哪年实施，思政课主题有哪些小学-华宇考试网

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新课改哪年开始哪年开展？

我们国内新一轮基础教育课程改革于1999年正式开始，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。3月教育部基础教育司在9个地区向各位教育引导工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步更改。7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。2001年9月启动开展。

目前的新课改是我们国内建立后第八次课程改革，从2001年在部分县市区实验，2002年扩大实验区，大多数县市区是从2003年统一开头的！

思政课主题有什么？

突出六个方面主题。

一是开展爱国主义教育。二是开展法治诚信教育。三是开展生命健康教育。四是开展科学技术教育。五是开展生态文明教育。六是开展时代英雄和先进人物教育。疫情出现后，全国党政机关、各行业特别卫生健康系统各位干部职工闻令而动，涌现出以中国工程院院士钟南山、李兰娟、王辰等一大批时代英雄和先进个人，为各位青年培养了新时代的标杆、楷模。

涵盖《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》还有《思想道德修养和法律基础》。

《马克思主义基本原理概论》

马克思主义具有与时俱进的品格。马克思主义与时俱进是变与不变的统一。正确理解马克思主义与时俱进的含义，重要在于区分马克思主义的基本原理与运用这些基本原理分析详细问题得出的详细结论。要做到马克思主义与时俱进，一定要贯彻解放思想、从客观实际出发的思想路线。

开展爱国主义教育。高校要充分利用爱党和爱国主义教育的实践考试教材，结合“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育，采取线上班会、拍小视频等形式，向大学生讲清中国共产党的领导优势、中国特色社会主义制度集中力量办大事的显著优势，讲好在党的领导下人民抗击疫情的感人故事;引导大学生坚持下去总会有收获培养和践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，为打赢防疫阻击战、国家和人民保卫战发挥应有作用。

开展法治诚信教育。高校要采取线上讨论、接力承诺书等形式，加大对《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规的宣讲力度，大力宣传因隐瞒不报、转发虚假信息出现严重后果的反面典型并分析其危害性，使大学生充分认识依法认真上报有关信息的重要性和必要性，提高诚信意识和认真上报的自觉性、主动性，主动配合相关单位做好防疫有关工作;要及时向大学生宣传党中央和当地党委、政府有关防疫的决策部署、工作变动、防控成效和传染病防控知识，加强校园互联网管理，引导大学生不造谣、不信谣、不传谣，打造清朗的互联网空间和良好的舆论环境。

开展生命健康教育。高校要从而次防疫为契机，加强生命健康教育，积极宣讲新型冠状病毒、新冠肺炎疫情及其防护知识，促使大学生提高自我防护意识，落实自我防护措施。要引导大学生珍爱生命，牢固培养预防为主、健康第一的观念，在平日生活学习中养成良好的卫生习惯，自觉加强体育锻炼，提高身体素质，提高自己免疫力;培养良好的生活习惯、理性平和的心态、文明健康和绿色环保的生活方法，有有关症状及时就诊，保护身体健康。

涵盖《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》还有《思想道德修养和法律基础》。

思想政治理论课程的具体讲解请看下方具体内容：

1、《马克思主义基本原理概论》

2、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》

毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命详细实践相结合的产物。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，运用马克思主义的立场、观点和方式，把中国长时间革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括而形成的合适中国情况的科学的详细指导思想。

马克思列宁主义在中国地运用和发展是被实践证明了的合适中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结是中国共产党集体智慧的结晶。

3、《中国近现代史纲要》

主要内容涵盖从鸦片战争到建设中国特色社会主义新时期这个时间段的历史，如近代中国的演变与中国近代史的开端、农民群众斗争和封建王朝的自救、资产阶级的改良与革命、中国共产党的诞生和中国革命的新局面、中国革命的探索、全民族的抗日战争、人民解放战争与新中国的诞生、社会主义制度的建立和社会主义建设的开展、改革开放与中国特色社会主义道路的探索与开辟等等。

通过对中国近现代历史发展规律的总结，帮学生了解国史、国情，深入透彻理解历史和人民是什么样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。

4、《思想道德修养和法律基础》

该书主要内容涵盖大学生活和人生发展，保持身心健康和建立和谐的人际关系。

新一轮基础教育课程改革时间？

我们国内新一轮基础教育课程改革于1999年正式开始，2000年1月至6月通过申报、评复核审查，成立了各学科课程标准研制制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向各位教育引导工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步更改。7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

我们国内新一轮基础教育改革是第八次课程改革，从2001年启动，2002年推广，2003年普及全国！

劳动技术教育课程标准？

劳动技术教育课程的标准是指对劳动技术教育课程进行评估和考查的参考标准，涵盖课程整体目标、课程内容、教学方法和评价规则。

劳动技术教育课程标准具有明确的劳动技术教育目标及课程开展的详细要求，还有适用于不一样地域、年级、情况的不一样建议和要求，旨在帮学生在基本技能和职业技能方面得到全面而规范的培养。

1.设计观念

《大学生劳动教育》课程标准以提高学生涵盖身体运动、生产劳动、生命行动、社会活动的动商能力，结合职业教育特点，构建职业院校劳动教育体系，精准把控掌握劳动教育基本原则和基本内涵，开展以“新时代、新青年、新技能、新梦想”为特色的职业院校劳动教育。以培养担当民族复兴大任的新时代技能人才为导向，以引导学生理解和形成马克思主义劳动观、培养劳动精神和形成良好劳动习惯为目标，以平日生活劳动、生产劳动和服务性劳动等为抓手，在技能学习和劳动实践中磨炼学生艰苦奋斗、精益求精的意志品质，引导其成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的高技能人才。注重培育公共服务意识，使学生具有面对重要疫情、灾害等危机主动作为的贡献精神。

2.设计思路

劳动教育是以学生取得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特点的必修课，其课程的开发和开展一定要遵守以下基本观念：劳动创造教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特点，操作性强。本课程注重紧跟创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、社区服务、勤工助学，重视新知识、新技术、新工艺、新方式应用，创造性地处理实质上问题，使学生提高诚实劳动意识，累积职业经验，重视在技能训练中学生实践能力的培养，力求技能掌握并熟悉、态度养成、能力发展的有机统一。

（1）学校要发挥在劳动教育中的主要作用。劳动课程是根据学生专业及岗位能力需求为导向为驱动，通过学习劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育，开展校内校外的实践教学，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活、职业实质上，提高学生的动手实践等动商能力。

（2）课程内容的选取以提高学生的综合劳动素养及就业创业能力为导向

劳动课程的设计与开展以引导学生形成劳动实践自觉为依据，以《中共中央、国务院有关全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为参考标准，以各专业的岗位职责为依据设置能力目标，同时紧跟岗位职责的完成设定对应的知识目标，培养学生具有职业岗位相适应的综合劳动素养及职业素养。在实践的主要内容选取上，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场故此，及学校建好配齐劳动实践教室、实训基地，并建立健全开放共享机制。

（3）根据各专业特点、因地制宜组织教学。比如，现代农业技术专业，学校可以具体安排闲置土地、山林、草场等作为学农实践基地，也作为其他学生参与生产劳动、服务性劳动的实践场所；医学专业可以结合“三下乡”、“社区医疗”活动开展校外实践。总而言之，学校要充分发挥自己专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。

劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。针对贯彻落实党的教育工作者方针，深入逐步递次推动素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需的髙素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。在劳动与技术教育中，劳动教育是我们国内基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、培养艰苦创业的精神还有促进学生多方面的发展具有重要的作用。现代社会日新月异的技术革新又要求劳动教育与技术、家政、职业教育紧密地联系在一起，使学生取得终身进行技术劳动和技术学习的能力，成为未来的合格劳动者。加强劳动与技术教育是提升整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的持续时间发展的有效举措。

一、课程性质与价值综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生取得各自不同的劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强改变手与动脑相结合，以探究性、操作性为特点的一门实践活动课。劳动与技术课程的价值主要反映在以下哪些方面：

一、丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养现代社会的迅速发展和普遍独生孩子的社会现状致使我们国内很大一些学生缺少劳动体验，没办法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。劳动与技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。同时，让学生在‘做中学”和‘学中做”，强调在操作途中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的蓬勃发展和进步。

二、引导学生参加传统手工工艺的传承和交流传统手工艺是中华民族悠久文化中的一页，反映了我们国内劳动人民的智慧和勤劳，学习传统手工艺的制作是对我们国内历史文化的亲身体验，传承了我们国内珍贵的遗产。在现代社会中，信息化进程提高，各地文化交流也是信息交流的重要组成部分。

包头十四五规划主要内容？

包头市“十四五”发展规划纲要

前期研究阶段（编制工作开始至2020年5月）。主要是在开展前期重要问题研究的基础上，提出“十四五”发展规划基本思路。

纲要起草阶段（2020年5月至市委“十四五”发展规划建议出台前）。组织开展规划纲要框架重要专题研究，起草形成“十四五”发展规划纲要框架，测算“十四五”经济社会发展主要指标，确定重点战略任务，提出重要政策、重要改革开放举措、重要工程和项目。

纲要草案编制阶段（市委“十四五”发展规划建议通过后至2021年初）。按照市委规划建议起草“十四五”发展规划纲要草案，广泛征求各旗县区、各个主管部门、人大和政协相关针对委员会还有人大代表、政协委员、民主党派等各方面意见，组织专家深入论证，并与国家、自治区“十四五”发展规划纲要进行衔接，于2020年底报市委、政府审定。2021年初，市人民政府将“十四五”发展规划纲要草案提请市人民代表大会审议，并在批准后公开公布。

2、空间规划。空间规划是对全市区域范围内空间治理和空间结构优化的具体安排部署是发展规划在空间领域的细化具体安排是开展国土空间用途管制和生态保护修复的重要依据。详细编制工作由市自然资源部门牵头负责。

3、专项规划。专项规划是发展规划在特定领域的细化具体安排，详细编制工作由市有关职能部门负责。

4、区域规划。区域规划以发展规划确定的重点地区、跨行政区且经济社会活动联系紧密的连片区域还有担负重要战略任务的特定区域为对象，贯彻开展重要区域战略，详细指导特定区域协调协同发展。区域规划在规划体系中发挥支撑性作用，侧重于处理区域发展不平衡、不协调等问题。详细编制工作由市有关职能部门牵头，会同区域涉及的旗县区人民政府共同负责。

5、旗县区“十四五”发展规划纲要。旗县区与全市同步编制“十四五”发展规划纲要和空间规划，其他规划可按照本地区实质上需编制。