中班幼儿身心状况分析，中班幼儿年龄的八大特征是什么

中班幼儿身心状况分析？

中班儿童身心发展特点

1、身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢,进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍,体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提升。精细动作进入了发展快的阶段,动作协调性增多,多余动作减少,表目前快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如.全身运动时,身体各部位都可以很好地协调活动,而且，可以做一部分精细动作,如:自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线,自己穿衣、系扣子等自理能力大大提升。因为这个原因,教师要多创造机会让幼儿活动。

2、心理发展的特点。

认识和了解活动表现明显的详细形象性特点。认识和了解活动中思维从直觉行动思维向详细形象性思维过度,主要依靠事物的详细形象和表象联想思维。抽象思维也启动萌芽,词汇量增多快速,发音正确,语言表达力发展快速。对事物充满好奇,认识和了解能力快速提升,求知欲提高爱问为什么。儿童在这个时期思维的自我中心特点十分突出,喜欢听故事、看图画书等。他们的意志力渐渐加强,行动有了初步的目标性、组织性,能在集体生活中很好地遵循规则,能完成一部分简单任务。

自动结伴交往能力发展,健康情感发展快速。儿童经过小班一年的适应,已经习惯了幼儿园生活,启动把自己或别人的详细行为与普通行为规则相联系,并能对自己和他人进行肯定或否定的评价。还具有乐群感,很喜欢与小朋友玩,产生了三五成群的好朋,但群体依然不会固定.儿童当中常常出现争吵和打闹,通过处理出现的矛盾,孩子们渐渐学会了游戏的规则和交往的方式。

中班幼儿年龄的八大特点？

中班幼儿年龄的特点有以下几点：第一个特点是活泼好动。幼儿的认识活动依靠动作和行动。处于4-5岁儿童，其实就是常说的说中班幼儿的动作比之前灵活，而且，有条理。

第二个特点是思维详细形象，且为典型。详细形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点。比如，他们只可以理解表面上的意思，不可以够转化思维理解。

第三个特点是启动接受任务。4岁以后的幼儿对自己所负担的任务已经产生初的责任。

第四个特点是启动自己组织游戏。4岁左右是游戏蓬勃发展的阶段，中班幼儿不但爱玩，而且，会玩。

第五个特点是道德感启动产生，他们出现告状的行为，针对同伴被欺负的情况，他们会生气。

　中班幼儿年龄特点有：有意性行为启动发展、启动学习控制自己的情绪、萌发规则意识、学会交往、动作更完善、体力提高、积极动用自己的感官、思维启动详细形象、理解力提高、能独立表达、游戏水平提升、想象力丰富、表现力提高。

　　中班幼儿年龄大多数情况下在4-5岁，这个年龄阶段的孩子的行为还是变得有意性，注意力也变得集中了;还启动学会控制自己的情绪，会进行自我慰藉，情绪相对稳定一部分;中班的孩子们会启动排队洗手、主动说谢谢，这都是规则意识的萌发。

　　同时，4-5岁的儿童会启动愿意和小朋友分享，启动学会交往;他们在平日生活中体力明显提高，身体动作多很多、更完善，还积极的动用自己的感官去感受世界;思考时，他们的理解能力也会提高，可以简单的表达生活中的事情，想象力依然丰富，且理解游戏的能力提高，游戏水平提升。

1

能说会道

经过一年的幼儿园生活，孩子的语言表达能力有了明显提升，启动更多地用语言表达自己的意愿和想法，在大人的眼中就是“学会顶嘴了”“会给自己找理由了”。

中班孩子不仅能听懂经常会用到语言，而且，会按照情景感受到不一样语气、不一样语调所表达的不一样意思，听出大人的弦外之音。

2

小小十万个为什么

中班孩子的好奇心更强烈了，千奇百怪的问题问个不停，刚买的玩具就被拆了，没事就在家里的犄角旮旯翻腾……这都是孩子好奇心的反映。

中班的孩子喜欢动手操作，喜欢对事物进行观察比较，发现其一样和不一样，并按照观察结果提出问题，大胆猜测答案。

3

有自己的好伙伴

这时的孩子不仅爱玩游戏，而且，会玩游戏。大人有大人交朋友的方法，小孩有小孩的方法，中班的孩子会在游戏中渐渐形成伙伴关系，而且他们还有了“铁哥们”“好姐妹”。

4

发现敏感期

敏感期是儿童能力发展速度快、容易受到影响的阶段，这时给孩子适时适地的教育，会起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。中班的孩子会经历语言敏感期、人际关系敏感期、情感敏感期、身份确认敏感期、数学概念敏感期、绘画和音乐敏感期等，详细内容会在未来的日子里为您慢慢介绍。

5

孩子的悄悄话

“我喜欢把幼儿园里出现的事情、听过的故事讲给爸爸妈妈听。别以为我小，就对我说宝宝语言，我可是很想掌握并熟悉大人说，的。”

“我目前可比小班时候厉害多了。跟小朋友们一起玩，假设有人抢我的玩具，我不会像之前一样大哭或者动手打人了，我会跟他说：‘把玩具还给我，我不喜欢你抢别人的东西。’或者直接去告诉老师，让老师帮我。”

“我对周围的东西很好奇，总爱提问题。‘小狗为什么会吐舌头？’‘蚊子为什么会叮脚丫？’‘为什么会打雷?’爸爸妈妈，你们要是能耐心回答我就好了，假设能带着我做实验，我就更开心了。”

“我喜欢拆东西，因为我很想清楚：小汽车会跑，里面是否有司机在开呀？玩具会唱歌，难道里面躲着会唱歌的小动物？遥控器能控制电器，里面有魔法师吗？”

中班自然角观察记录与分析策略？

学习问题措施：学习问题的措施第一要从学习方面解答，针对一部分小孩子学习不仔细的事情，老师可以培养孩子仔细学习的态度，这样就可以更好的帮孩子改变学习问题了。

（2）生活方面措施：生活方面假设产生了一部分问题，老师们需要针对生活方面产生的一部分观察记录进行一个分析，还提出对应的措施来改变孩子的问题。

中班搭积木观察分析与措施？

我个人觉得中班搭积木观察分析与措施是在观察中体验、在体验中发现、在发现中探索、进一步激发幼儿的兴趣爱好和积极性。

中班幼儿已有经验是什么？

就是说这个班之前带过，而且，带过中班小班都会有部分经验，故此，针对幼儿来说，老师更容易上手，可以迅速了解到，每一个孩子的脾气秉性

我个人觉得中班幼儿已有经验是平日生活、感性认识、具象感知等。

中班幼儿会掌握并熟悉平衡，能简单作画

中班幼儿角色扮演分析及处理？

1、帮幼儿丰富游戏经验。

随着幼儿理发店经验的持续性丰富，幼儿喜欢扮演理发店里的不一样游戏角色，不一样的角色就有各自不同的不一样语言、动作、形象的表现，如理发师吹发、烫发、染发，美甲师美甲，这些不一样的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验，幼儿在与他人的交往中渐渐发展其社会性。

2、提升幼儿游戏交往能力。

当幼儿进行角色游戏时，同伴间相互模仿、学习，扩充了自己的知识，以此提升认识和了解水平，借助于游戏，幼儿的社会性协作能力有了很大的提升。

3、老师支持幼儿替代行为。

《指南》针对中班幼儿游戏中表征水平指出：中班的幼儿在游戏中游戏兴趣显著提高，且水平也大大地提升了，他们可以自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还产生了以物代物等替代行为，表征水平有了提升。

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