什么是群文阅读教学，蒋军晶群文阅读这样做

什么是群文阅读教学？

群文阅读教学是一种强调学生通过阅读和讨论共同建构知识的教学方式。其核心在于引导学生阅读、理解和分析文本，发掘文本中蕴含的质疑和思考，促进学生的批判性思维和沟通能力的提高。该教学方式强调学生团队Team合作、共同探究，不仅培养了学生的文学素养，还促进跨学科知识的整合。通过群文阅读教学，学生可以在阅读中取得深入的体验和思考，加强对文本的理解和对社会生活的感知。

群文阅读教学是一种教学方式，通过组织学生一起阅读、讨论和分析文本，促进学生对文本的理解和阅读能力的提高。这样的教学方式可帮学生在理解文本内容的同时，拓展他们的文化视野和人文素养，提升他们的阅读能力和批判思维能力。在群文阅读教学中，教师可以通过组织小组讨论、辩论、角色扮演等活动来激发学生的学习兴趣和积极性，并在课堂上及时给出反馈和详细指导，帮学生掌握并熟悉阅读技巧和方式，提升阅读效果和思考水平。总而言之，群文阅读教学可以培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读和理解能力是一种很有效的教学方式。

群文阅读教学是一种通过集体阅读并讨论文本，以培养学生阅读理解和思辨能力的教学方式。这样的教学方式强调学生当中相互交流、相互启发，以此让学生在阅读中发现文本中剖析事物本质，更加深入底层的意义和问题，并提升对书面语言的鉴赏力和批判性思维。群文阅读教学可以应用于各自不同的类型的文本，如小说、诗歌、漫画等，也可拓展到文化、历史、社会等领域。通过群文阅读，学生可以拓宽视野，培养自己的文化素养和跨学科思维，提升自己的学业成绩和未来职业能力。

1 群文阅读教学是指在教育教学中，通过以文本为中心，以学生为主体，以共同阅读和合作为主要手段的教学方法。2 群文阅读教学的原理是通过共同阅读、交流和合作，激发学生的思维和情感，提升学习效果。同时，群文阅读教学注重培养学生的文学素养、阅读能力和批判思维能力。3 群文阅读教学可以应用于各个年级和领域，如中小学语文课程、文学研究、社会科学研究等，同时也可应用于成人教育和职业培训。

1 群文阅读教学是一种以文本为中心、学生为主体、教师为引导、群体协作为特点的阅读教学方法。2 群文阅读教学的原因是为了更好地促进学生阅读水平的提高和阅读能力的培养，同时通过学生间合作互动的形式来促进教育教学的共同体建设。3 群文阅读教学不仅可以培养学生的阅读技能和思辨能力，还可以拓宽学生的阅读面，提高对知识的理解和运用能力，培养学生的团队Team合作精神和沟通能力是一种很有效的阅读教学方式。

有关这个问题，群文阅读教学是一种注重多元化文本阅读、互动交流、思维启发的教学方法。它强调引导学生在阅读途中积极思考、交流、合作、探究，通过阅读不一样类型的文本，培养学生的文化素养、人文精神和创新思维。

群文阅读教学强调教师与学生的互动合作，注重引导学生自主发现、自主学习，激发学生的阅读兴趣和学习动力，塑造学生的健康人格和全面发展。

群文阅读是群文阅读教学的简称是近几年来在我们国内悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义持续性修正完善，它是指师生紧跟一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程

“群文阅读”究竟怎么教-以蒋军晶“创世神话”作为例子？

摘　要：阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只可以通过学生非常多的阅读实践。

群文阅读让课内非常多阅读有了开展路径。

下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课作为例子，讨论一下课堂操作中的详细开展途径。

群文阅读的三要素？

三要素是指议题、集体构建、共识。议题就是教师进行选文的依据，也是群文阅读课堂教学中可供师生共同讨论的主旨观点。

集体建构是指学生在群文阅读教学途中，能紧跟讨论的议题提出问题，发表不一样见解，与合作伙伴形成良好的合作关系，知识共享，并达成共识的过程。

共识是群文阅读课堂教学后要达到的目标，这是学生在通过对议题的集体建构后而形成的认识。

群文阅读教学方式和策略？

群文阅读是群文阅读教学的简称是近几年来在我们国内悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。

群文阅读教学方式和策略:

1、群文阅读教学应该集中语文核心素养发展。

2、整体性设计问题，让群文横向联合起来。

3、有意识传授阅读策略，让群文阅读高效起来。

4、结构性呈现文本，让群文有机组合起来。

5、灵活运用模式，让群文丰富起来。

是把一组文章，以一定的方法组合在一起，详细指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进一步提高阅读力和思考力。群文阅读就是师生紧跟着一个或多个议题选择一组文章，而后师生紧跟议题进行阅读和集体建构，后达成共识的过程。

一堂优秀的群文阅读课应具备什么特点？

教学设计以学生为主，充分发挥学生的主体性

设计，题从读者的视角出发，更利于学生进行探究

在教学中深入浅出地传授阅读策略，提升学生的阅读能力

群文阅读【qún wén yuè dú 】

释义：群文阅读是群文阅读教学的简称是近两年在我们国内悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生紧跟着一个或多个议题选择一组文章，而后师生紧跟议题进行阅读和集体建构，后达成共识的过程。

传统考试教材阅读与群文阅读的区别：

目标不一样：传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养，注重知识性的正确性和语文基本功的训练；群文阅读偏重于提升学生的独立阅读能力、思考问题的能力、高级思维能力的训练。

教学方式不一样：传统课堂教学中，老师的主要性很强，学习目标和达到的标准水平尺度化。群文阅读则鼓励学生讨论交流，通过一定的策略鼓励学生处理问题，也可自己提出问题，处理问题，达到读懂文章，形成自己的思维能力。

教学形式上的不一样：传统考试教材阅读以考试教材的范文为主，一篇一篇的教，一篇课文大约要花一节到三节课时间完成教学。群文阅读教学期望孩子们真正的走进读物是以书本为单位，用一定的方法把不少篇文章的组合或者是一本书一本书的组合，详细指导学生阅读。通过老师提炼的议题，在阅读中形成自己的观点，以高级思维方法找到读物情节上、结构上、观点上的异同，来提升学生的阅读能力和思考问题的能力。

阅读方法的不一样：传统考试教材阅读要求字正腔圆的朗读、有感情的朗读、熟读成诵，并理解文章的意义。群文阅读注重个人朗读，朗读形式多样化，略读、浏览、跳读、仔细阅读等等，按照读物的量，读物与读物当中联系，对读物理解的深浅而阅读的方法就不一样。

阅读评价内容上不一样：大多数情况下教科书上考点归纳问题都紧扣课文提出，或者在教科书课后的习题，经常把课文切割成语言片段提出理解问题，而问题多半都拥有标准答案。而群文阅读的测评，可以按照不一样层次不一样的视角提出不一样问题，可以允许不一样层次的理解。

一堂优秀的群文阅读课应具备以下特点：

教学设计以学生为主，充分发挥学生的主体性

设计，题从读者的视角出发，更利于学生进行探究

在教学中深入浅出地传授阅读策略，提升学生的阅读能力

群文阅读教学的基本流程？

群文阅读是在较短的单位时间内，针对一个议题进行的多文本阅读教学。议题文本当中的联接点，也是课堂要紧跟的中心。议题可以是人文主题，也可是作者、体裁、写作风格、表达方法、阅读策略等（这只是粗略的范畴，详细操作时需细化）。群文阅读中的多个文本是并列关系，可以互为印证，互为补充，但没有主次。以几篇作为辅助资料来学习一篇，不可以算是真正的群文阅读。

群文阅读对学生有哪些意义呢？在这个信息爆炸的时候代，各位考生每天都要面对海量的信息。假设没有很强的阅读能力，恐怕要被埋没在信息里，不可以带来一定收获。群文阅读要训练的是默读、浏览等无声视读的能力，提高阅读速度，适应真实的阅读材料（完整的、各种方法呈现的、复杂的），在阅读中学会求同、比异、整合、判断等阅读策略，学习接近文学的表达，练习复杂情境中的思考力。

针对老师来说，要开展群文阅读教学，自己要会阅读，多阅读，读了想了，每一点收获和进步都会融化到自己的教学里。

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