英语学科的核心素养提出的时间，九大核心素养是什么内容-华宇考试网

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英语学科的核心素养提出时间

2014年12月，教育部正式开始我们国内普通高中课程标准的修订工作。此次修订工作旨在贯彻落实立德树人根本任务，通过研制我们国内核心素养体系，将根据核心素养的学业质量标准融入课程标准，引导和促进学习方法和育人模式的根本转型，以此本质性推动和深化我们国内基础教育课程改革。

英语核心素养于2016年9月13日，教育部正式颁布了中国学生英语发展核心素养。

这一观念是根据美国在2007年提出的：学习与创新技能、信息媒体与技术技能和生活与职业技能。

九大核心素养是什么？

九大核心素养是指教育部在2017年版的《普通高中课程方案和各科课程标准》中提出的九种学科核心素养，分别是：

语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提高、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

数学核心素养：数学思想、数学方式、数学应用、数学文化。

英语核心素养：语言知识、语言技能、文化意识、学习策略。

物理核心素养：物理思维、物理方式、物理应用、物理文化。

化学核心素养：化学思维、化学方式、化学应用、化学文化。

生物核心素养：生物思维、生物方式、生物应用、生物文化。

政治核心素养：政治思维、政治方式、政治应用、政治文化。

历史核心素养：历史思维、历史方式、历史应用、历史文化。

地理核心素养：地理思维、地理方式、地理应用、地理文化。

这些核心素养是各个学科的基本素养和核心能力是学生在学习途中一定要掌握并熟悉和培养的能力，也是高中毕业考试和升学考试中的重要考核内容。

九大核心素养是2017年11月教育部公布的文件《普通高中课程标准基本内容》中提出的。

详细涵盖：

1、社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信守法，爱国贡献，具有社会责任感和民主法治意识。

2、公共参加：主动参加社会事务，勇于发表自己的见解，积极行使公民权利，自觉履行公民义务。

3、实践创新：具有实践意识，勇于尝试，擅长于处理问题，具有创新精神和创造能力。

4、语言文化：热爱祖国语言文化，具有健康的审美情趣和良好的艺术修养，具有国际视野和跨文化交流能力。

5、数学思维：具有抽象思维和逻辑推理能力，具有创新意识和实践能力，具有数学素养和数学文化。

6、科学精神：具有科学探究精神和创新精神，具有科学态度和科学方式，具有科学素养和科学文化。

7、历史情怀：具有历史意识和文化认同，具有文化自信和社会责任感，具有历史眼光和国际视野。

8、法治意识：了解宪法和法律，具有法治观念和法律意识，具有法治信仰和法治素养。

9、哲学思想：具有哲学思维和哲学素养，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有哲学思想和文化底蕴。

九大核心素养是指基础学习能力、信息素养、人际交往和合作、创新创意能力、批判性思维能力、处理问题的能力、全球和跨文化意识、自我管理和适应能力、社会责任感和文化参加等九个方面的重要能力和素质。这些核心素养是现代社会对教育培养的基本要求，旨在提升学生的综合素质和个人发展能力，使其更好地适应未来的职业发展和生活需求。

九大核心素养:社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需的必备品质。

核心素养9个要素，23个基本点一、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。　　1.诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。　　2.合作担当。重点是积极参加社会活动，具有团队Team合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。　　3.法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。　　4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方法；具有持续时间发展观念和行动等。　　二、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值观念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。　　5.国家意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。　　6.政治认同。重点是热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为达到中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。　　7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。　　三、国际理解。主要表现为个体对国际变动、多元文化、人类共同命运等方面的认识和了解和关切。　　8.全球视野。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展变动；特别要注意关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。　　9.尊重差异。重点是了解世界不一样文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参加多元文化交流等。　　四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。　　10.人文积淀。重点是累积古今中外人文领域基本知识和成果；掌握并熟悉人文思想中所蕴含的认识方式和实践方式等。　　11.人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。　　五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方法和行为规范。　　12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握并熟悉基本的科学方式；有真理面前人人平等的意识等。　　13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方法认识事物、处理问题、规范行为等。　　14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；可以提出问题、形成假设，并通过科学方式检验求证、得出结论等。　　六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。　　15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方式；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。　　16.创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提高生活品质等。　　七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方法、方式、进程等方面的选择、评估与调控。　　17.乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。　　18.勤于反思。重点是对自己的学习状态有了解了解；可以按照不一样情境和自己实质上，选择合理有效的学习策略和方式等。　　19.数字学习。重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“网络+”等社会信息化趋势等。　　八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。　　20.珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握并熟悉合适自己的运动方式和技能，养成健康的行为习惯和生活方法等。　　21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。　　22.适性发展。重点是能正确判断与评估自我；依据自己个性和潜质选择合适的蓬勃发展和进步方向；有计划、高效地分配和使耗费时长间与精力；具有达成目标的持续行动力等。　　九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的详细表现。　　23.热爱劳动。重点是具有积极的劳变动度；广泛参与各自不同的形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。　　24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；擅长于提出新观点、新方式、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。