课程四要素是什么，课程育人的六大要素是什么

课程四要素是什么？

答：课程四要素是：课程目标、课程内容、课程开展、课程评价。

针对课程的阐释，比较经典的是课程四要素：课程目标、课程内容、课程开展、课程评价。这为课程设计提供了架构，但也还是未能帮我们更好地理解课程实质。有人把课程解释为“应该教什么”，侧重于陈述性知识；有人把课程解释为“应该设计一个怎样的学习过程”，侧重于程序性知识。这些也还是没有阐明课程本身存在的真正意义是什么。

课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。

课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。

课程育人的六大要素？

课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人。

“育人”是教育的根本使命是教师的根本职责是学科学教育学的根本价值，根据核心素养背景下的学科学教育学要隐藏在整体中，却又能一眼看出来以学科核心素养为使命的育人取向。按照不一样的方面，学科学教育学育人涵盖学科知识育人、学科技能育人、学科活动育人、学科思想育人、学科文化育人和学科生活育人等六重境界。

分别侧重“育其知”“育其能”“育其行”“育其心”“育其根”和“育其活”。这表达，学科学教育学既要“授人以鱼”，也要“授之以渔和渔场”，更要促使其懂得“渔何鱼，渔几何鱼”，清楚“什么时候何地鱼”和领悟“什么时候何鱼不可以渔”的真谛，还促使其走向“护鱼护境，和谐自然”的自觉与自律。

课程的主体要素？

课程主要由3个部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和考试教材。 1.制定课程计划的原则 a.教学为主，全面具体安排 b.相互衔接，相对完整 c.突出重点，注意联系 d.统一性、稳定性和灵活性相结合 2.编写课程标准和考试教材应遵守的原则 a.思想性和科学性的统一 b.理论联系实质上 c.稳定性和时代性结合 d.系统性和可接受性 四、课程的类型 1.从课程管理制度的视角可划分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）。

2.从课程组织核心的视角可划分为学科课程、活动课程和综合课程。

3.从学生对课程选择的自由度方面可划分为必修课程和选修课程。

4.从课程的存在形式上可划分为显性课程和隐性课程。

课程内容是课程的核心要素？

答：错误，课程内容是指一门课程所讲的详细内容。而核心要素是指课程里重要，要优先集中精力的一些内容。

幼儿园课程的基本要素涵盖什么？

(1)课程目标。课程目标是教育目标在教育教学途中的详细化。它指明了幼儿通过该课程的学习应该达到的成就。

(2)课程内容。课程内容是课程目标的载体，它是依据课程目标还有对应年龄阶段的幼儿身心发展的规律与特点而选定的幼儿可以学、应该学、适宜学的知识和经验，涵盖概念、方式、态度和技能的学习等。

(3)课程组织。课程组织是依据课程目标的要求，对课程开展的各自不同的因素涵盖教育内容、活动方法、材料和环境、教师和幼儿的互动方法等加以编排、组合和平衡，以使课程的开展有序化、结构化和适宜化，以此出现优的教育效应，大化达到课程目标的工作。

(4)课程评价。课程评价是以课程目标为标准，在课程开展途中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性还有效果进公务员行政职业能力测验量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提升课程的适应性提供调整信息。

幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能不能达成，也影响着幼儿园课程的开展方法。

幼儿园课程的基本要素主要是培养幼儿的自理能力认识和了解能力，表达能力。

培训课程的要素有什么？

培训课程是指为达到培训目标而选择的培训内容的总和，与教育的学科课程相比，其功利性很突出，目标是可以尽可能在短时间内转化为工作绩效。

培训课程是指为达到培训目标而选择的培训内容的总和，与教育的学科课程相比，其功利性很突出，目标是可以尽可能在短时间内转化为工作绩效。

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