我国著名的课程论专家施良方归纳的课程定义，程序式教案和提纲式教案区别在-华宇考试网

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我们国内著名的课程论专家施良方归纳的课程定义有什么？

我们国内著名课程论与教学论专家施良方教授归纳并罗列了6种不一样的课程定义：

1、课程即教学科目。

2、课程即有计划的教学活动。

3、课程即预期的学习结果。

4、课程即学习经验。

5、课程即社会文化的再生产。

6、课程即社会改造。

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案区别？

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案的区别在于内容的详细表达方法不一样。1.程序式教案是针对详细某一课时教学内容的详细操作具体安排，包含了课前准备、引入、教学过程、学习等环节的具体描述，因为其详细实用性强，因为这个原因需更详细、详尽的准备，因而相对花费时间非常多。2.而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则更注重整个课程内容的大纲规划，特别是在大型课程中更为重要。它的主要特点是采取了单一时间轴，将整个授课途中所涉及的主要内容、环节、活动等通过标题和分级符号显式反映出来，更注重思路的清晰、条理性还有对学生的支持和引导，方便教师按照学生的详细情况进行讲授。

你好，程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案的区别在于教学设计的形式和细节。详细区别请看下方具体内容：

1. 形式：程序式教案的形式比较严谨，一般包含教学目标、教学内容、教学方式、教学流程、教学评价等部分，而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则更像是一份简要的教学计划，只列出了教学目标和教学内容。

2. 细节：程序式教案更加重视教学细节的设计，涵盖教学方式的详细开展、学生活动的组织、教学评价的方法等，而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则更加重视课程整体框架的设计，不太涉及详细的教学细节。

3. 适用范围：程序式教案适用于需具体规划教学细节的课程，认真验课、教学设计课等；概括地叙述纲目、要点的公文式教案适用于简单的教学活动，如课堂讲授、小组讨论等。

总结历次经验来说，程序式教案具有更多的体、更详细，适用于需具体规划教学细节的场合；概括地叙述纲目、要点的公文式教案则更简洁、更灵活，适用于简单的教学活动。

您好，程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案是两种不一样的教学设计方法。

程序式教案是一种根据教学步骤和教学流程设计的教案。它一般涵盖教学目标、教学过程、教学方式、教学评价等内容。程序式教案强调教学过程的严密性和逻辑性，以保证教学的有效性和效率。它适用于需规范化、标准化、系统化的教学过程，例如科学实验、技能操作等。

概括地叙述纲目、要点的公文式教案则是一种根据教学内容和教学重点设计的教案。它一般涵盖教学目标、教学内容、教学重点、教学方式、教学评价等内容。概括地叙述纲目、要点的公文式教案强调教学内容和教学重点的明确性和重要性，以保证学生掌握并熟悉知识和技能的深度和广度。它适用于需注重知识传授和理解的教学过程，例如语文、历史等学科。

总结历次经验来说，程序式教案注重教学过程的规范性和逻辑性，概括地叙述纲目、要点的公文式教案注重教学内容和教学重点的明确性和重要性。选择哪种教案设计方法，主要还是看详细的教学内容、教学目标和教学方式。

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案是两种不一样类型的教案。程序式教案主要侧重于教师的操作过程，涵盖教学方式、课件制作、教学资源等，强调的是教学环节的详细操作步骤和方式；而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则主要侧重于教育教学的设计，涵盖教学目标、课程内容、教学方式等，强调的是教育教学设计的完整性和科学性。程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案在教学中都是很重要的，每种类型的教案都拥有其独到的特点和优势。教师在选择详细的教案类型时，需按照自己的教学需求和学生的详细情况来进行选择，同时注意按照教学实质上情况进行灵活调整。

程序式教案（也称为操作式教案）强调教学过程及教师的教学操作步骤，涵盖课前准备、导入、介绍、操练、总结等。它是一种详细明确、照着操作走的教案类型。概括地叙述纲目、要点的公文式教案则强调课程内容和学生的学习任务，用概括地叙述纲目、要点的公文的形式列出教学目标、重要内容及核心考点、思考问题、课堂活动等。它是一种灵活性非常高，常常用于探究性学习或分层教学的教案类型。整体来说，程序式教案侧重于操作性和详细性，注重达到教学目标；概括地叙述纲目、要点的公文式教案侧重于思路和灵活性，强调教学设计和学生思维引导。

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案有一定区别。程序式教案是根据一定的教学程序编写的教学计划，具有一定的完整性和连贯性，讲课的步骤和内容都已经明确规定，合适那些注重教学过程的教学者。而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则是仅仅提供了要讲的主要内容和需介绍的重点，讲课人可按照自己的风格和特点自由地具体安排介绍时间和掌握并熟悉着重点，合适那些更擅长自主教学的教学者。虽然两种教案不一样，但都可以按照品德，思维，情感，技能等不一样方面的要求来具体安排内容。概括地叙述纲目、要点的公文式教案有多样的进程精选整理提供选择，也更开放适用性广泛。程序式教案则更明确和熟练，但需充分考虑课堂的效果，以求大的有效性。

概括地叙述纲目、要点的公文式教案是只写教学内容大纲、细目和主要材料。程序式教案是根据教学活动时间顺序具体安排教学活动的主要内容,这样的教案合适综合课和以活动为主的课型。

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案是教学设计中经常会用到的两种形式。1，程序式教案是指对教师进行规范的详细指导，要求教师在课堂上根据一定的程序和步骤进行教学，在实质上教学中属于紧密详细指导型，具有很强的操作性和可操作性。因为这个原因，程序式教案更合适于教学中针对细节的考量。2，概括地叙述纲目、要点的公文式教案则相对宽松，它是对内涵的详细指导，注重教师个性化的表达和探究，可以很好地激发学生的兴趣，在实践中显得更灵活和自由。因为这个原因，概括地叙述纲目、要点的公文式教案更合适于课程的整体规划和灵活性的发挥。综合上面所说得出所述，两种形式各有适用场合，就应按照详细的教学内容和教师风格进行选择。

程序式教案和概括地叙述纲目、要点的公文式教案有一定的差别。程序式教案侧重于教学过程的具体安排、课程目标、详细的教学步骤和方式，注重达到教学目标；概括地叙述纲目、要点的公文式教案则重在强调课程考试教材的重点、难点，会把教学时需用到的素材、图表进行重点归纳，注重课程考试教材的剖析解读和逻辑。两者的不一样，主需要在于设计的目标和重点不一样。程序式教案侧重于在教育教学途中，明确每个教学单元和考试教材当中的关系，并从而为基础来具体安排详细的教学活动和教学方式；而概括地叙述纲目、要点的公文式教案则强调“笼统式教学”和学生自主思考问题的能力的培养。不管哪种方法，教学设计都应该具有系统性和实践性，以使学生可以真正学到、理解所学知识。

程序式教案注重过程的，主要写每一步方式，概括地叙述纲目、要点的公文式教案注重条理。