什么是课程故事，幼儿园课程故事基本框架有哪些内容

什么是课程故事？

一、“课程故事”的概念

以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中出现的各自不同的真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。

“课程故事”不一样于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目标的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）

二、“课程故事”的特点

(一)情境性

课程故事的对象是已经出现的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。

课程故事一定要有教育意义，值得仔细探究。既然，是故事，那自然离不开具体的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就让你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引发阅读者的共鸣与讨论。

课程故事中的“场景”指的是课程故事出现的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事出现发展的因素还有支持或挫败教育教学的条件”这个的视角去理解“场景”。

课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了详细而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，让教师意识到自己思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就出现在自己的身边，因而倍感亲切、真实，觉得可以从中取得启示。

(二)探究性

课程故事记录的是教师思考课程问题、寻找课程开展出路、谋划课程开展策略、开展课程设计的探究过程。课程故事时常早时间是在教学现实与课程设计的矛盾冲突之时。教师要擅长于捕捉课堂上有价值的问题，擅长于分析问题的根本，思考问题如何有效处理。带着问题意识，“叙”的虽然是已经出现的事，思考的反而“未来”。

(三)自我实践性

在课程故事中，“我”是组织者是故事的建构者和故事中的实践者是“我”在讲述自己课堂上的亲身经历。 “我”在故事中躬身践行自己的“个人课程哲学”，建立自己的故事经验，提高自己的专业水平。

课程故事是教师的教学生活方法与历程，在这一途中，教师以叙事的方法看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自己教学经验的生长。

课程故事是“经验叙事”是当事人在课程之旅-涵盖参加课程设计与开发、课程开展、课程评价与课程研究的途中所经历的真实往事、感受或体验，这样的往事对当事人来说是有深入透彻印象的、非常重要或有一个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。

课程故事是以讲故事的形式记录自己在教育实践中出现的真实、鲜活和发人深省的课程事件，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对课程的理解感悟

幼儿园课程故事基本框架有什么？

幼儿园课程故事的基本框架有:

一要明确课程故事的教育意义。课程故事要优选积极向上，不会对幼儿的理解导致歧义和疑问的故事进行引导。明确幼儿在故事中该做什么，不该做什么，怎么做是正确的，怎么做是错误的。

二要引导课程故事的教育背景。课程故事的教育背景是幼儿能不能向他人请求帮和支持的依据。唯有讲明在哪种情况下才可以做故事中的小游戏，幼儿才可以停止好奇心，降低意外危险事件的出现。

三要利用课程故事的提高幼儿的合作勇气与语言表达能力。课程故事的引导以分角色合作的方法讲述，不仅提高幼儿的合作勇气，而且，可以使幼儿的语言表达能力更为流畅。

一片树叶的故事教案？

《一片树叶》的故事教案

　　教学目标：

　　认识本课的16个生字，学生可以正确、流利、有感情的朗读课文。通过理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小动物头饰，小树的.图片，用树叶做成的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引发兴趣。

　　春天来了，不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树（投影出示小椿树），你想说什么？今天我们学习《一片树叶》。

　　（板书课题，学生一边书空，一边读。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听故事，仔细看课文，有哪些小动物？他们做了什么？（对学生听的情况进行评价）

　　处理问题，（1）主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊（贴出动物图片）

　　（2）他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。

　　（3）结果怎样？连起来说一说。

　　2、师：你们喜欢这个小故事，就来读读课文吧。

　　自由地读，注意读准字音。

　　3、小组内朗读，注意读准字音。

　　4、检查学生掌握并熟悉情况。（从课本中抽出句子指名朗读）

　　（1）小黄牛栽下了一棵小椿树，树叶在春风中欢快地抖动着。

　　（2）小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！

　　（3）多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我需要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。

　　（4）这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看究竟是什么滋味。不错，为了爱护小书，我绝对不采第二片叶子。

　　5、读词语：

　　椿树 抖动 欣赏 漂亮 滋味 画册

　　书签 攀登 醉人 目瞪口呆 仅仅

　　6、比较生字词语

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。

　　掐掐下小猴子认真地掐下了一片树叶。

　　捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。

　　7、理解课文内容：

　　（1）读第一自然段，你读懂了什么？

　　你是一棵小椿树，你会说什么？

　　有感情地读一读。

　　（2）自己读2-7自然段，有什么小动物？分别说了什么？

　　先看小兔，它是什么样说的？找出赞叹，理解意思，详细指导朗读。

　　再看小猴，它是什么样说的？找出欢呼，理解意思，详细指导朗读。

　　后看小熊，它是什么样说的？比较句子，详细指导朗读。

　　还会有什么动物来呢？目前小椿树会说什么？

　　（3）齐读第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

　　你想对小动物们说什么？

　　你们愿意帮帮小椿树吗？请你读出生字字音，把它的叶子贴回去吧。

　　（学生贴回小椿树的叶子，学习本课生字。）

　　三、趣味作业：

　　请你设计一个爱护小树的计划。

　　板书设计：

　　一片树叶

课程故事基本框架有什么？

课程故事的基本框架为：

1、序言：说明课的定位，课的目标与任务，与其他课的关系等内容。

2、教学基本要求：从宏观上给出本课的知识要求、能力要求、技能要求和素质要求。

3、课程内容体系：详细给出本课的章、节目录。

4、主要教学环节具体安排：说明本课程主要由什么教学环节组成，及各教学环节的具体安排。

5、使用的考试教材与教学参考资料：使用考试教材涵盖主考试教材、主要参考书及参考资料。

6、学习评价与考查：给出本课的知识、能力与技能的考查标准；试大纲；考查方式；应获取的证书名称及等级。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。

课程标准，课程类型，课程故事。

叶子的故事教案反思？

教案反思

通过教案活动，让幼儿学习诗歌，感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。让幼儿了解叶子四季的变化。同时在活动途中，让幼儿提升安全意识。

上海优秀的课程故事？

上海有不少优秀的课程故事，下面这些内容就是这当中一部分例子：

上海普陀区豪园幼儿园的课程故事分享会：该幼儿园以“我们在一起”为主题，开展了线上课程故事分享会。活动邀请了上海大学附属嘉定留云幼儿园园长俞文珺老师一起参加详细指导，通过分享课程故事和幼儿对话，促进幼儿的成长和探究能力。

上海大学附属嘉定留云幼儿园的课程故事分享会：该幼儿园举行了名为“云翔花开”的课程故事分享会。通过线上互动和实践体验，与孩子们一起探索和学习，共同收获成长的惊喜。教师们分享了与幼儿一起种植和探究的故事，比如“娃娃和苗苗比身高”、“我的黄瓜苗枯萎了”等。

上海徐汇区某小学的创意课程故事：该小学开展了一堂创意课程，主题是“探索未来的交通工具”。学生们通过小组合作，设计和制作了各自不同的创意交通工具模型，展示了他们对未来交通的想象和创造力。这些课程故事都展示了上海教育界的创新和探索精神，通过激发幼儿和学生的兴趣和能力，促进他们的全面发展。

小白兔的故事，不少电影故事

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