会穿衣会穿鞋小班安全教案反思，小班认识鞋子左右

会穿衣会穿鞋小班安全教案反思？

教案反思

通过活动，让幼儿清楚我们要穿大小适合的衣和鞋。在穿正衣服和鞋子后，体验到成功的快乐，培养良好的自理能力。让幼儿清楚愉快有益于身体健康。教学途中，幼儿积极配合，仔细尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目标，教学目标也得到了圆满的完成。

教小班幼儿穿鞋子（分清左右）谁的鞋子吵架啦？

今年我教的是小班新入园的幼儿。小班幼儿的生活自理能力比较弱。他们在穿鞋时，常常分不清左右脚，常常穿错。于是我想了一个办法，当小朋友午睡起床后，鼓励他们自己穿鞋子，穿好后坐好，等我检查，我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来，我说：“哎呀，你的两只鞋子在吵架呀？

你看，他们都歪着头谁也不理谁，好象在生气。

我帮你把他穿好，让他们成为好朋友好吗？”

于是我就把穿错的鞋子换过来，并说：“你们看，目前两只鞋子脸对着脸呢！”

“目前请各位考生看看谁的鞋子还在吵架？快帮他们成为好朋友吧！”

孩子们都很感兴趣地看着自己的鞋子，马上穿错鞋的孩子马上换起来了，还主动来问老师他穿的对不对，这两天穿错鞋的孩子越来越少了。 目前的孩子，因为家长过分溺爱，生活小事也一门心思包办代替，这在相对的程度上导致孩子的自理能力差，依赖性强。作为老师我们应正确引导孩子，从小班启动慢慢培养孩子的生活自立能力。

小班孩子比较天真活泼，我就采取这样的拟人化的方式让孩子学习穿鞋，效果比较明显。

保育员教幼儿怎么上穿鞋课？

孩子刚会启动在穿鞋子时，细节部分不需要里很多，或者直接给孩子说这个鞋子穿在这个脚上，让孩子锻炼穿鞋的能力，学会后面启动分辨鞋子的正反，有不少孩子出现这样一个情况，全部在会穿鞋子后面才慢慢分正反的。

实际上孩子在学习穿鞋子时我们的角色就是一个辅助者。但是在给孩子辅助时我们既要给孩子提供帮又要给孩子设置一定的难度。因为假设给孩子完全的辅助孩子就可以养成以来的习惯。我们要给孩子一部分难度是让孩子的印象更深入透彻。这样孩子更容易记住。

有关这个问题，1. 教育小朋友认识衣服和鞋子，涵盖颜色、形状、用途等。

2. 教育小朋友掌握并熟悉正确的穿衣顺序，比如先穿内衣、再穿外衣，先穿袜子、再穿鞋子等。

3. 一步一步引导小朋友自己穿衣服和鞋子，可以先帮他们把衣服和鞋子放在正确的位置，然后让他们自己穿。

4. 帮小朋友正确系鞋带，可以先让他们练习松开鞋带和系鞋带的动作，然后再让他们自己尝试。

5. 鼓励小朋友自己尝试，不要为他们过于着急或者帮他们过多，让他们渐渐掌握并熟悉穿衣和系鞋带的技能。

生活老师教幼儿上穿鞋课，可以结合穿鞋的有趣儿歌还有示范进行教学。

为什么小班幼儿总穿反鞋子？

小班的孩子虽然通过学习，已经了解了上下，左右，这实际上只是感官上的认识和了解，实质上操作并非很了解，故此，让他自己穿鞋子时，容易穿反。

还有就是小孩子有逆反心理，不想按大人意愿，而是自己随心所欲，认为穿反好玩，容易引发父母的注意，以此找到这当中的乐趣。

因为孩子年龄比较小，生活自理能力还不是太完善，故此，穿裤子穿衣服穿反也是正常情况，孩子穿错衣服不要嘲笑他，要鼓励他告诉孩子要勇于尝试，慢慢的穿衣服就可以得心应手，就不会穿错了，每个孩子都拥有一个适应的阶段，都是由生到熟的一个过程。

1、左右概念暂时还没有建立

2岁左右孩子启动有方向感，到了3岁家长完全就能够教孩子先认识以自己为中心的上下左右方位辨别，不过得到了幼儿园中班的年纪孩子才可以很好的判断左右。故此，家长没有必要担心孩子是不是在智力上存在问题，可以通过任何相关方位识别的活动来帮孩子建立良好的方向感。

2、填补鞋号大带来的不舒适感

孩子们长得太快，不少家长为了方便或者省钱，总给孩子一步到位的买大上既然如此那，一两个号的鞋。孩子正常穿着会很不可以劲，空落落的感觉没办法掌控比较容易让孩子没有安全感。而反着穿鞋虽然脚感会有不适，但却能有效地控制鞋的走向，不至于叮呤咣啷。故此，家长最好给孩子买大小刚好合脚的鞋。

3、有乐趣能吸引家长注意力

当孩子们穿反鞋时，家长们总会反应夸张或者哈哈大笑，孩子们觉着这样子行为很有乐趣，就愿意乐此不疲的反复尝试。还有的孩子想要父母的注意力放在自己身上，发现穿反鞋就可以达到这样的效果，就可以有穿反鞋的“有意或恶意”举动。这样的情况下，家长为了想自己是不是特别要注意关注孩子太少或者反应过激有点过犹不及。

有关小班有趣的鞋的导入语？

1.每个人都拥有自己的新鞋子，每个人都拥有自己成长的痕迹，让我们一起欣赏小班有趣的鞋子，给我们带来的童年乐趣！

2.鞋子的世界总是既然如此那，的奥妙，让我们真的是为之欣赏，为之痴醉，可是你清楚鞋子有哪些秘密吗？让我们一起去努力的找寻吧！

3.我们每个人的脚上都穿着一双鞋子，唯有鞋子才可以让我们走好路，唯有一双适合的鞋子，才可以让我们努力去奔跑，让我们一起欣赏小班有趣的鞋子！

鞋子是幼儿在平日生活中比较常见的，也是我们生活中不可缺乏的生活用品。鞋子因其各种的类型、多样的款式、不一样的作用及不一样的质地为大家服务着。孩子常常为鞋子而引发不少的活动。请看下方具体内容雨天喜欢穿着雨鞋在水坛子里一踏，然后在旁边的地上印一个小鞋印，或是穿上大人的鞋子潇洒一回，做回小大人。按照小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参加活动，体验同伴间合作、交流的快乐，以此让幼儿取得自信，学会学习。

活动目标：

　　1、进一步了解不一样种类的鞋子并尝试给鞋子分类。

　　2、尝试穿大鞋体验穿大鞋的乐趣。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特点。

活动准备：

　　1、幼儿从家里带大小不、种类不一样的鞋子。

　　2、皮鞋、布鞋、雨鞋、凉鞋、旅游鞋的标志卡片。

　　3、欢快的音乐《穿大鞋真有趣》

活动过程：

　　(一)看鞋、说鞋

　　1、让幼儿看看活动室里各自不同的各样的鞋子相互交流自己带来的是什么鞋子?

　　师：“今天各位考生都带来了鞋子我们的教室变成了鞋子王国，待会请小朋友轻轻地进去鞋子王国看看都拥有什么鞋子，并找出你带来的鞋子小声讲解给同伴。”

　　2、幼儿集中到老师身边说说：你带来的是谁穿的什么鞋子?(是具体是什么时候穿的?什么颜色?)

　　师幼共同小结：鞋子的种类真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、凉鞋……

　　(二)游戏：穿大鞋

　　放音乐《穿大鞋真有趣》幼儿进行游戏。方式：放音乐时，幼儿穿大鞋做各自不同的动作自由的走动，音乐停时，幼儿蹲下停止游戏。听教师的指令：请穿布鞋的幼儿扭扭屁股 或：请

保育老师分享正确穿鞋及归放？

托班孩子年龄小，连基本的平日生活如吃饭、穿衣都不可以处理，这也是作为托班生活老师最为难之处。假设一门心思地帮孩子们做，就可以养成他们的依赖心理。使他们失去锻炼的机会，而一下子让他们什么事都自己做，孩子们又实在做不了。 让孩子们可以自己正确的穿上鞋子，确实地让我动了一番脑筋。我先让孩子围着我坐成圆圈，然后让他们学着我的样，先脱掉鞋子，然后把鞋子着对着摆放好，再把小脚丫伸进鞋子里。几遍下业，效果不是很明显，哪些能干的小朋友还行，大多数小朋友不行，而且，左右脚老是要搞错。

过了几天，我找了哪些能干的小朋友，帮他们穿上一只鞋，并要求他们认真看老师怎么穿，留下另一只让他们自己穿，几遍下来他们都学会了。我马上给予他们表扬和鼓励，还让他们给其他不会穿鞋子的小朋友去示范。

目前，每天午睡起床，会穿鞋子的小朋友都会去帮不会穿鞋子的小朋友穿上一只鞋子，另一只让小朋友自己穿。我想，通过这样的传、帮，不久的以后，我班的小朋友都会自己穿鞋子。

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