小学二年级健康教育《什么是身高和体重》教，为什么要进行小学体育与健康课-华宇考试网

本文主要针对小学二年级健康教育《什么是身高和体重》教，为什么要进行小学体育与健康课堂教学评价设计和二年级下册健康教学质量分析等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学二年级健康教育《什么是身高和体重》教有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

小学二年级健康教育《什么是身高和体重》教学设计？

教学目标

　　使学生了解身高、体重的概念和意义。

　　教学内容：

　　1、什是身高？什么是体重？

　　2、身高和体重是反映人本生长发育状况的重要指标。

　　3、身高与体重的影响因素有什么？

　　教学器材：课前让学生准备小时候的照片，老师准备卷尺和小型体重称。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示几张班中考生2-3岁的照片：玩游戏“猜猜我是谁”。

　　2、谈话：考生们，这是我们班一部分考生小时候的照片，请各位考生猜一猜他们分别是谁？

　　3、提问：看了这些照片，你有哪些想对各位考生说的吗？

　　4、小结并提示本节课的学习内容：是的，在成长途中，我们天天长高，一天天长壮。今天我们学习的主要内容就是“什么是身高和体重”。

　　二、认识身高与体重

　　1、谈话：老师这里有一位考生不一样阶段所拍摄的三张照片（顺序打乱的3岁、5岁、7岁孩子照片），你们能将它们排排吗？

　　2、学生进行排序。

　　3、提问：你是什么样排的？为什么这样排？

　　4、小结：考生们刚才通过观察照片，通过照片中这位考生衣服、裤子、鞋子的变化比较，了解了随着年龄的增长，我们的身高和体重都在变化。

　　5、提问：为什么同一个班中的考生,身高和体重各不一样呢?你清楚这当中的原因吗?

为什么要进行小学体育与健康课堂教学评价？

第一小学体育和健康在孩子的成长中十分的重要，它能锻炼孩子的体魄，掌握并熟悉一部分健康知识，促进孩子的成长。

然而，在实质上中，小学体育与健康课的教学流于表面，甚者被一部分主课其实就是常说的语数英占用，为了让体育与健康课落到实处，故此，进行课堂教学评价，促使教师仔细备课上课。

客观的分析学生的体质情况。同时通过教学评价可以促进老师的专业成长。

健康教育质控问题及改进措施？

1.存在问题：病人的生理、情绪因素病人身体上方的疼痛,心理上的烦躁,在加以陌生的环境,使他们很难集中精力和护士进行交流,甚至再此情况下觉得与护理人员交流时多余的,持怀疑态度,以此影响健康教育的开展。

2.改进措施：抓重点、突出中心良好的护患沟通是开展健康教育的前提,是健康教育质量的保证。护理人员在首接患者的途中,要凭借敏锐的观察力,及时发现患者隐藏的感情和情绪。

低年级小学生身心健康教育问题的原因？

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且，心理承受能力低。因为这个原因，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就可以出现强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就可以生气、愤怒，经常神经过敏，多疑。

　　因为小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识越来越提高，迫切期望摆脱　家长和　老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不一样，易对任何事情持批判的态度。

(一)社会、家庭因素的影响

当代社会竞争加剧，价值观念的多元化、社会上的不良因素对中小学生的心理影响非常严重。家庭因素也是致使学生心理问题的直接动因。现在父母对孩子的学习希望值过高。给学生带来很大的苦闷和压力;父母关系的不和、离婚、对孩子漠不关心或过分溺爱、过分严厉，都会导致孩子不健康的心理。

(二)学校认识偏差

一部分农村中小学对觉得心理健康教育名义上开展了一部分活动。但因为小看了教育者自己思想观念的转变和更新，缺少正确的认识，最后也只可以流于形式。

(三)学生本身心理因素的影响

孩子在社会适应或人际交往途中心理的冲突和矛盾。因为缺少正确的判断能力，需得不到满足。没办法达到预定目标，使他们感到失望、悲观，心理受到严重挫折。

(四)师资力量薄弱，保证机制不完善

心理健康教育在我们国内20世纪80年代中期才兴起，学校心理一对一辅导更是一项全新的教育内容。现在高校开设有关专业较少，师资培训又跟不上，致使了心理健康教育的师资队伍专业性不强，学历很低，小学从事学校心理健康教育的教师相当大一部分是半路出家，多数是兼职人员，对心理学知识特别是心理健康的基本知识缺少必要了解和掌握并熟悉，对心理测试技术和心理一对一辅导方式不熟悉。在教育途中时常受德育思维模式的影响，违背心理健康教育的原则、规律和要求。对教育对象出现副作用。保证机制不完善，以此影响开展心理健康教育的积极性。

教学质量分析目标？

教学质量分析的目标是查缺补漏，更好地提高教学质量

教学质量分析的重要性？

教学质量分析是将质量检查中取得的信息与原来计划质量指标进行对照、分析的管理活动。旨在为改进教学提供依据。内容涵盖两方面。（1）质量活动情况的数量统计分析。如分析近几年优等生人员数量占总人员数量的百分比，不及格人次占参与考查人次的百分比，三好学生、优秀班集体增减情况，从变化曲线上判断质量高低的变化。（2）质量的因果关系分析。影响教学质量的因素不少，可从校风、学风、班风、家庭和社会环境、班主任及团队Team工作、教师的教和学生的学等多方面分析研究，找出主要制约因素

第一教学质量分析是教学途中的一个重要环节。我们都清楚，教学过程不只是上课的过程，还涵盖备课、批改、一对一辅导、检测等环节。我们教的怎样，学生学得怎样，效果如何，得需考试来检测。考后后，通过做考试试卷分析来发现我们平日教学中的经验和不够，制定未来改进教学的措施，以便在未来的进一步提升教育教学质量和成绩。

其次，客观分析考试试卷利于发挥测试的反馈作用。而且，分析考试试卷利于教师的专业发展。作为教师的我们假设真正的去研究了出题，能认识到这些特点，肯定会提高自己对教学的认识水平。

此外教师通过测试，通过对出题的分析也可以更为全面的认识测试，了解出题技术，有意识地接触和学习一部分测试理论，也一定会提高自己的专业修养。