八年级语文新课程冬日香山原文，语文新课标中要求八年级学生达到什么学业水-华宇考试网

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八年级语文新课程冬日香山原文？

（1）天寒地冻的时候节，我来到香山，领略了香山性格的另一面。

（2）早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过是花的世界；夏天时来过是浓阴的世界；秋天时来过是红叶的世界。而这三季都游客满山，说究竟是人的世界。目前可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。?

（3）过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；目前只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；目前远望灰蒙蒙的一片．其身其形和石和土基本上溶在一起，超级难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；目前它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。假设说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，脑中回旋。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从来没有相见似的。

（4）与春夏相比，这山上不变的是松柏。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是什么样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。苍松之外，还有一部分松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不了解外面的季节。与松作伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一部分铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就可以明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪大家的好奇心既然如此那，强，可怎么没有想到在秋敛冬凝后面再来香山看看松柏的形象。

（5）当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然山水图。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒然没有人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考后面，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。香山，这个神清气朗的冬日！

语文新课标中要求八年级学生达到什么学业水平？

语文新课标中要求八年级学生达到较为熟练的语言应用能力、具备一定阅读能力和文学鉴赏能力。因为八年级是初中的重点时期，学生将渐渐迎步冲向高中阶段，需具备扎实的语文基础和能力，才可以适应后续学习和生活的需。同时，除了掌握并熟悉基础的词汇语法知识，还要有可以理解和分析文本，通过阅读和写作提高自己的文学鉴赏能力。唯有充分掌握并熟悉这些，才可以够达到新课标中想求的学业水平。

要求八年级学生达到基本可以理解、运用、分析文本的能力和初步阅读、写作、口语和信息素养能力的学业水平。因为语文新课标中，每个年级的学习目标都是根据能力和素养的不一样层次来设计的，而八年级学生的学业水平要求是根据他们已经掌握并熟悉的基础能力和素养，要求他们可以在这里基础上达到更高层次的语文能力。这那就说明，八年级学生需熟练掌握并熟悉基础的语文知识和技能，可以运用这些知识和技能来理解和分析文本，同时也需初步具备阅读、写作、口语和信息素养等方面的能力。在这样的基础上，他们才可以更好地应对高中学习和未来职业生涯的挑战。

语文新课标中要求八年级学生达到初步掌握并熟悉经常会用到修辞手法，能解读常见文体的基本语言特色，能分析交际情境，有初步的文学鉴赏能力的学业水平。这说明，在八年级阶段，语文学习注重提升学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的文学鉴赏能力和言语交际能力，为学生未来的进一步学习和发展打下良好的基础。值得注意的是，这只是一个初步的学习目标，学生一定要在其基础上持续性拓展和提升。

按照《语文课程标准》（2017年版），八年级学生应该达到以下语文学业水平：

1. 阅读理解能力：可以熟练运用各自不同的阅读策略，理解各自不同的文本类型，涵盖文言文、现代文、图表等，可以分析文本结构、语言特点和作者意图。

2. 写作表达能力：可以按照不一样的写作目标和读者需求，运用各自不同的写作技巧和方式，撰写各自不同的文体的作品，涵盖议论文、说明文、叙事文等。

3. 语言运用能力：可以准确理解和使用汉字、词语、句子和篇章中的语言规范，涵盖语法、词汇、标点等。

4. 文化素养：具备一定的文化素养，了解中国传统文化和世界文化，可以理解和欣赏各自不同的艺术形式，涵盖文学、音乐、绘画等。

5. 学习策略：具备一定的学习策略，可以自主学习和探究语言知识，擅长于思考和处理问题，具备批判性思维和创新意识。

1.人文底蕴，学习领悟运用人文领域知识和技能等方面的基本能力，涵盖人文积淀，人文情怀和审美情趣的基本要点。

2.科学精神，学习理解和运用科学知识和技能所形成的理性思维，批判质疑和探究精神。

3.学会学习，要有学习方法方式的选择，对学习进程评估调控，有乐学善学，勤于反思，信息意识等基本要素。