浅谈如何培养小学生数学自主学习能力，二年级上册哪课适合讲公开课呢-华宇考试网

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浅谈如何培养小学生数学自主学习能力？

如何提升小学生数学自主学习能力随着教改的持续性深入，数学作为儿童平日生活和进一步学习一定不可以缺少的基础和工具课已越来越被大家所特别要注意关注。“人人学有价值的数学，人人都可以取得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的蓬勃发展和进步。”这样的新的课程观念也直接影响着数学教学的价值取向。课程改革对学优生来讲是给了他们更多自由支配时间和发展能力的空间；但对学困生来说，他们却在取得发展自由度的同时无所适从。多年的教学实践使我深深体会到：给孩子授之以渔比授之以鱼教学效果要好得多，即:交给学生学习数学的技巧和方式比让学生死记答案要好。那么怎样让学生学会处理问题呢？有根据此，本篇文章结合我校的教改课题，就小学数学课改后如何培养学生的“自主学习能力”，讨论一下个人肤浅有什么不一样的看法：自主学习，从名字中我们就可以看得出来就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这样的能力的学生有强烈的求知欲，擅长于运用科学的学习方式，合理的根据目前实际情况安排自己的学习活动。擅长于积极思考，敢于质疑问难，在学习途中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需。培养自主学习的能力不仅仅只有利于学生未来的学习，而且，能优化课堂教学，提升教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参加的学习途中培养和提升。一、让学生在身边的实例中学会提出问题，学习从多个的视角观察，用各种方法描述　　　新课程倡导：在数学中，引导学生联系周围详细、熟悉的事物来学习，放手让学生自主地观察，自主地搜集信息，发现数学问题。在教学中，我选取了考生们熟悉的、经常会用到的橡皮创设情景，用亲切的谈话方法，把学生的注意力与兴趣改变起来，把学生带进一个宽松、愉快的氛围。从有目标的学习回顾旧知顺势引出新问题，注意引导学生细心观察、多的视角观察，获取有用的数学信息，并在脑海里对事情的变化发展形成条理，鼓励他们用言语表达，自然而，合理，满足学生的年龄特点和认识和了解规律，吸引考生们积极主动地参加到问题的提出和学习中。　　　　二、让学生在合作互动中学会处理问题，形成各种思维方法，采用各种处理方式　　　　引导学生主动构建知识是新课标的重要观念。实践证明，小组讨论学习促进我们全体学生主动性的发挥，促进师生当中、学生当中的信息交流。在课堂上，教师要注重改变学生的自主能动性，确立学生的主体地位。通过让学生“自己想想”、“组内说说”等学习活动，在观察、思考、研讨交流中，体验与同伴合作、交流、沟通、争辩等处理问题的过程，一步一步感悟到处理问题的方式。如:在教学乘加乘减时，板书设计有意识地把用原有方式（加、减法）处理问题的板书在左边，把用乘加乘减处理问题的方式板书在右边，方便突出本节课的新方式――乘加乘减，与学生一起归纳出乘加乘减的计算方式及运算顺序，培养学生从多的视角观察、思考问题的意识，反映处理问题策略多样化的教学思想，同时让学生在经历知识的形成途中，学会与他人合作交流，主体意识得到有效的张扬。　　　　三、让学生把处理问题的方式应用到学习生活中,养成多的视角观察、思考问题的习惯　　　　教师的练习设计应有层次性、针对性，形式丰富多样。注意联系学生的学习生活，模拟联谊会的轻松、愉快情景，既与学生学习生活实质上密切相联，又带有一定趣味性，使计算教学不可以再枯燥，有效地提升了学生学习的热情。练习具体安排：对应练习――实质上操作――辨析练习――提速练习――应用深化等，促进学生对乘加乘减运算顺序的夯实和应用，促进提升学生思维的敏捷性和批判性，培养学生动手操作的能力、想象力及处理生活问题的能力，养成多的视角观察、思考问题的习惯。让学生充分展示自我，体会生活与数学的密切关系，体会数学在生活中的应用。比如:苏教版小学数学第七册67页的最后一题，不但对本课知识进行了检查，而且，让学生在不了解不觉中，自我优化处理问题的方式，使所学知识得到升华，也让学生进一步体会学习数学的意义和价值――“生活中的数学”可以更好地为生活服务。　　　四、教师应多特别要注意关注学生的情感体验，让学生人人学带来一定成　　在教学中，以激励性的教学方法引导学生参加数学学习，以赞许性的语言、鼓励性的示意对待学生学习的表现，以平等的态度和学生展开学习问题的交流。热情的鼓励、耐心的等着、情感的共鸣，使孩子们从中取得成功的体验，享受到学习的快乐，提高数学学习的自信心。　　　　五、激发学生问题的想法，明确思考的目标　　　　在教学两个数的最小公倍数时，“在两个数的最小公倍数里，为什么要至少包含它们公有的质因数，还需要包含它们各自独有的质因数？”这是这部分考试教材的难点，也是学生理解算法的重点。疑问是发现的钥匙，思考的动力。我把这一难题作为自学思考题交给学生。面对这一问题，不少学生不禁会想：“是，究竟为什么呢？急于寻“根”找“

二年级上册哪课合适讲公开课？

二年级上册语文我觉得坐井观天这一课合适讲公开课，因为这一课紧跟天究竟有多大这一个问题青蛙和小鸟进行了三次对话，紧跟这三次对话贯穿全文来讲，教者有问题来提，孩子们也有话说，从三次对话中让孩子们悟出这则寓言故事的道理。

《穷人》全文以什么为主线。紧跟哪件事展开？

《穷人》全文以桑娜的内心矛盾为主线，紧跟收养西蒙两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是不是平安回来？渔夫回家能不能同意收养孩子？两个悬念交叉替换展开，一步一步消除，以此推动着故事向前发展。

16盼课文紧跟着盼写了哪几件事，每件事用了何种方法？

《盼》根据事情发展顺序紧跟盼这一中心依次写了四件事是：

1、得到新雨衣

2、渴望下雨

3、下雨天妈妈不让我出去

3、愿望达到-在雨中穿上了新雨衣。

因为《盼》这篇文章想要表现的中心意思是“盼”。课文紧扣“字”，写了一个孩子从收到雨伞到盼着下雨，到傍晚下雨了想着穿着雨衣出去玩可是没有达到，再到盼着雨留到明天下，最后终于如愿以偿穿着雨衣去上学的故事。

三年级上册第19课海滨小城这篇课文主要写了什么？

三年级上册第19课《海滨小城》这篇课文主要紧跟海滨小城美丽、整洁两个特点来写。

课文根据由远及近的顺序，从大海、沙滩、小城庭院的树木、公园、街道等方面讲解了海滨小城的美丽、整洁，表达了作者对海滨小城，对祖国的热爱和赞美之情。

作者采取总-分-总的结构方法组织材料，先写海滨小城的地理位置，马上从大海、沙滩、树木、公园、街道等方面详细写海滨小城在不一样时间不一样状态下的美，最后总结全文，点明海滨小城“美丽、整洁”的特点。中间的段落也是满分结构，全文叙述条理清晰，层次分明，文中多处巧妙运用比喻、拟人等修辞，提高文章表现力和感染力，令人读来为之向往。