中班建构游戏中教师角色定位的观察研究，大班幼儿建构游戏纵向观察分析与反

中班建构游戏中教师角色定位的观察研究？

本研究以大班建构游戏为研究对象,通过观察记录大班儿童的建构游戏状态,分析探究建构游戏的意义与价值,探究教师如何定位自己在儿童主题建构游戏中的角色.通过此次课题研究,明确了教师在儿童建构游戏中的角色定位,为教师如何引导儿童的建构游戏。

大班幼儿建构游戏纵向观察分析？

分析是通过长时间观察和分析幼儿在建构游戏中的蓬勃发展和进步过程。观察可以特别要注意关注他们的思维、沟通、合作和问题处理能力的成长。

这样的纵向观察有助于评估幼儿的认识和了解、社交和情绪发展，为教师提供有效的详细指导策略，促进他们全面发展。

大班人字梯的玩法观察记录？

大班人字梯，玩时小朋友要面向梯子，手脚并用交叉替换攀爬到顶部，然后手握紧单腿跨坐，脚踩好下一登，另一条腿再跨越过去，马上面向梯子爬下来。要注意手与脚的动作协调。这个游戏有一定的危险，玩时老师一定要讲清动作要点，做好示范，采用防护措施。

大班人学梯的玩法观察记录采用幼儿在游戏中的表演，处理问题的方式。取得的进步！

幼儿大班角色游戏:茶馆、邮局(一)教案？

　活动目标：　　

1、观察了解西瓜的皮、果肉、籽的主要特点，能大胆、自信地画出各自不同的形态的西瓜。　　

2、在游戏情境中快乐涂鸦，发展创造力。　　

3、体验快乐涂鸦带来的成功感与愉悦，提升对美术的兴趣。　　活动准备：　　1、水粉纸、颜料盘、抹布、各色颜料、牙签等　　2、音乐《大西瓜》

幼儿园扎染观察记录与分析？

是很重要的。因为扎染是一种富有创意和思维的艺术活动，可以激发幼儿的想象力和创造力。扎染途中，幼儿需观察原材料、颜色和纹理，分析它们的特点和变化。在记录和分析的途中，幼儿也可以够锻炼自己的观察能力和表达能力。除开这点通过记录和分析，教师也可以够更好地了解幼儿的创造水平和思维方法，制定更有针对性的教育计划，促进幼儿的全面发展。因为这个原因是很必要和有益的。

　　【活动内容】大班纸艺扎染活动

　　【活动情况记录】

　　扎染活动中有六位幼儿在活动中，我们看到小朋友对扎染活动的兴趣是很高的。

　　我观察到穿蓝色条纹上衣的男孩（小蓝）。在活动一开头，他并没有进入状态，并没有启动动手做，旁边的王子悦跟他说什么也不回应，只是安静地看着同伴们的活动，他似乎在思考着什么。这时候可以听到扎染区喧闹的声音，小朋友说话的声音相对较大，不一会儿，他启动动手了，将手中的纸进行对角折，再将两个小角对折，可是，他似乎不满意这样的折纸效果，于是，再打开、铺平，然后启动往里面对折、不停的对折、对折、对折直至将纸完全卷起来，在这个活动过程当中，他自始至终没有说一句话，但是，他很仔细，他的动作也很的娴熟，不时的还压一压纸，要把纸压平整，折的很整齐，马上启动把它往里面卷，卷的动作也是很娴熟的。他很仔细地在做自己的事情，依然不会特别要注意关注其他小朋友的活动，也没有在意有张纸掉在颜料盘里了。这时候老师的声音响起来了：“把那张纸捡起来！”小蓝听到老师的声音，眼睛启动特别要注意关注着这张染了颜料的纸，并一直注视着这张染了颜料的纸，停下了手中的动作。这时候他嘴里嘟囔了一句什么，这个时间段看了老师一眼，好像是在想办法把手中的纸固定住，马上用橡皮筋把它扎起来了。

　　【分析】

　　小蓝的动手能力很强，做事仔细、专注，有自己的想法，不容易受到他人的干扰，坚持性好。通过他折纸的情况看，掌握并熟悉、运用于染纸活动中的折法不可以满足于他的思想，可以看得出来，他很想通过更多的折法，让自己的作品更有特色一部分。但是小蓝对老师是很在意的，故此老师说，很快就导致了他的注意力，一直特别要注意关注着事情的变化和结果。我们的观察是针对很小一部分幼儿的，但是，通过对小蓝的观察可以看到班级的扎染区的设置、材料的放置、教师的详细指导、介入过于主动、高控需进行调整、改进。

　　【调整策略与建议】

　　一、扎纸、染纸分开设置区域。

　　扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需安静的环境，扎纸活动部分需同伴间相互交流、学习、思考。而染纸过程针对幼儿来说是很兴奋，见效快，难度也比很低，在染纸阶段，对扎好的纸蘸上颜料后的效果，幼儿是很期待的，幼儿一看到自己的染纸效果容易兴奋、激动，故此，很难控制一部分，相对会更嘈杂一部分，建议老师将扎、染分设成两个区域。

踢毽子观察记录大班？

踢毽子这个运动可以锻炼孩子身体的协调能力，腿脚并用，眼睛观察，合适大班的孩子来练习，一开头只能接住完全就能够。

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