什么包含新课程改革下的教育观，新课改的各种观

什么包含新课程改革下的教育观？

新课改下的教育观包含内容有：素质教育观念和教学观。

一、素质教育

素质教育是依据人的蓬勃发展和进步和社会发展的需，以提升我们全体学生的基本素质为根本目标，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特点的教育。

素质教育的基本内涵涵盖：

1.素质教育以提升国民素质为根本宗旨。科学教育兴国靠人才，人才的培养靠教育。故此教育一定要以提升国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向我们全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一些人，更不是只注重少数人的蓬勃发展和进步。我们强调的是“一种合适儿童的教育，而不是挑选合适教育的儿童。”

3.素质教育是促进学生发展的教育。社会主义现代化大生产需发展的新人。开展素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来达到学生的德、智、体、美等方面的蓬勃发展和进步。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人当中在基本素质大体一样的基础上，每个人因为先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在很多差异，存在多样的个性，我们把人的个性当成是人性在个体上的反映是共同性与差别性的统一。因为这个原因，教育在重视人的蓬勃发展和进步以外，也需要促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的时候代特点。

二、新课改下的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(1)鼓励学生参加教学

(2)创设智力操作活动

(3)教给学生思维的方式并加强训练

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(1)详细指导学生掌握并熟悉基本的学习过程

(2)详细指导学生了解学科特点，掌握并熟悉学科研究方式

(3)培养学生良好的学习习惯

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(1)让学生经历过程

(2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且满足实质上特点

(3)要擅长于引导，教学的实质在于引导

4.教学从“特别要注意关注学科”转向“特别要注意关注人”

(1)以学科为本位的教学观念的局限：重认识和了解轻情感，重教书轻育人

(2)特别要注意关注人的教学观念的表现：特别要注意关注每一位学生，特别要注意关注学生的情绪生活和情感体验，特别要注意关注学生的道德生活和人格养成。

新课改的学习观涵盖什么内容？

（1）自主学习。自主学习是对比被动学习来说的。这里说的自主学习是强调学生在每次学习的时候的主体地位，重视学生在学习活动中积极主动的反应。学习归根结底是通过学生自己的主动积极的认识和了解来获取知识。学习者可以自我设计、规划、选择、组织并开展学习计划。

（2）合作学习。合作学习是对比很小一部分学习来说的。这里说的合作学习是指学生在小组或团队Team中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

（3）探究学习。探究学习是对比接受学习来说的。这里说的探究学习，就是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题或问题，在教学中引导学生质疑和探究，以此建构知识的过程。

请讨论一下你对新课程改革倡导的教师观的理解？

1.从教师与学生的关系来看，新课改倡导教师要成为学生学习和发展的促进者，对待学生要帮，引导，尊重和赞美。激发学生的创造潜能，使学生学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师肯定是课程的建设者和开发者。

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师肯定是教育教学的研究者。

新课程要求教师肯定是一个研究者，在教学途中，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各自不同的问题，对教学问题进行研究总结并形成规律性的认识。

新课改的五观一关系是什么？

1、功能观:从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程是一个系统工程。强调知识和技能、过程和方式、情感、态度和价值观的培养。

2、教学观:是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

3、教师观:学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的是平等中的首席。

4、学生观:学习的主体，人格独立的人，有一个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

5、质量观:达到由“以成绩为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的蓬勃发展和进步。

新课程体系改革内容:

1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

2、改革课程结构，适应时代要求及不一样地区和学生发展的要求，反映课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。

3、改革课程内容，加强与学生生活还有现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改革课程开展方法，倡导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力。

学生观、教师观、课程观、教学观、评价观等“五观”

新课程倡导新型师生关系。

新课程的表现领域涵盖了？

1. 新课程标准按照三维健康观、体育学科本身的特点及国内外课程发展的趋势

2. ,将不一样性质的学习内容划分为身体健康、运动技能、运动参加、心理健康、社会适应五个学习领域,它们亦可称为课程的详细目标

3. .五个学习领域目标可分为两种,一种是在原来的体育教学大纲中就有的,如身体健康目标、运动技能目标,另一种是在新的课程标准中提出的,如运动参加目标、心理健康目标、社会适应目标.

：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

新课程的主要观念有什么？

新课程的主要观念有:

1.

“以人为本”、“以学生的蓬勃发展和进步为本”,是课程改革的出发点。

2.

开放型的新课程观是建构现代化课程体系的肯定选择。

3.

民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

4.

强调“知识与技能、过程与方式还有情感、态度与价值观”的整合。

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