十大育人方式，课程思政和思政课程的区别和联系

十大育人方法？

1.课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业考试教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学任何一个环节，达到思想政治教育与知识点内容与框架体系教育的有机统一。

2.科研育人。发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方式，促进成果转化应用，引导师生培养正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各种实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参加中提高实践能力、培养家国情怀。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握并熟悉高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风气。

5.互联网育人。大力逐步递次推动互联网教育，加强校园互联网文化建设与管理，拓展互联网平台，丰富互联网内容，建强互联网队伍，净化互联网空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化互联网意识，培养互联网思维，提高互联网文明素养，创作互联网文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好互联网精神家园。（如何做好互联网育人，作为一对一辅导员你怎么做？）

6.心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保证“五位一体”的心理健康教育引导工作格局，努力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7.管理育人。把规范管理的以自己为先锋严格要求和春风化雨、润物无声的教育方法结合起来，加强教育立法，遵循大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面逐步递次推动依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保证功能，大力打造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8.服务育人。（把处理实质上问题与处理思想问题结合起来，紧跟师生、关照师生、服务师生，把控掌握师生成长发展需，提供靶向服务，提高供给能力，积极帮处理师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮人、服务人中教育人、引导人。）（好句）

9.资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的蓬勃发展和进步型资助体系，构建物质帮、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，达到无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，努力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。（如何做好资助人，作为一对一辅导员你怎么做？）

10.组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各种组织的育人职责，提高工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提升辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展

紧紧紧跟立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提升人才培养能力为重要，构建十大育人体系。十大育人方法为，课程育人，科研育人，实践育人，文化育人，互联网育人，心理育人，管理育人，服务育人，资助育人，组织育人。

课程思政和思政课程的区别？

课程思政指以构建全员、整个过程、全课程育人格局的形式将各种课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育观念。

思政课程就是思想政治课程。

思想政治课是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范，对其成员施加有目标、有计划、有组织的影响，使他们形成满足一定社会想求的思想品德的社会实践活动。是国家在军队还有国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握并熟悉中国特色社会主义理论的基本内容，培养辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义的实质上行动，培养现代社会的公民意识。

要科学认识“思政课程”与“课程思政”的 辩证关系，一定要坚持系统思维、辩证思维，从方式论意蕴把控掌握“思政课程”与“课程思政”当中的关系。从概念出发把控掌握“思政课程”与“课程思政”当中关系。

从字面上看，“思政课程”与“课程思政”似乎只是词汇的排序不一样，其概念所指却大明显不同。

第一要明确的是，“思政课程”与“课程思政”都是高度抽象、概括、提炼的词汇。“思政课程”之“思政”是“思想政治理论”的简称，故此，“思想政治理论课”常简称“思政课”(即“思政课程”)、“思想政治理论课教师”常简称“思政课教师”;“课程思政”之“思政”，则是“思想政治教育”的简称。

其次，从构词上看，两者均属偏正结构，中心项都在后面。即“思政课程”的中心项是“课程”， “思政”是修饰词;“课程思政”的中心项是“思政”，“课程”是修饰词。

因为这个原因，结合前文，前者强调的是“思政”这样的课程形态，后者强调的是“课程” 这样的思想政治教育实践活动。

最后，“思政课程” 是确定的，而“课程思政”则是无法确定的。前者指的就是思想政治理论课，就本科生思想政治理论课来说是指“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”还有 “形势与政策”等“4+1”课程。后者则涵盖上面说的 “4+1”课程之外的全部课程。

需指出的是，“思政课程”不一样于“思想政治教育课程”。“思想政治教育课程”具有两重含义，一是思想政治教育专业课，不涵盖“思政课程”;二是思想政治教育类课程，则涵盖“思政课程”，若从最广义上来说，从功能论的的视角，也涵盖 “课程思政”所关涉到的课程。

用好课堂教学这个主渠道”；“思想政治理论课要坚持在改进中加强”；都要守好一段渠、种好责任田”。

课程思政是把思想政治教育融入到其它课程之中的教育活动，而思政课程指思想政治理论课程

十大育人体系的提出？

2017年12月，教育部印发《高校思想政治工作质量提高工程开展纲要》（以下简称《开展纲要》），提出开展“十大育人”体系，即课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、互联网育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人。

十大育人体系的提出，旨在挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化开展保证。

一是统筹逐步递次推动课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业考试教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学任何一个环节，达到思想政治教育与知识点内容与框架体系教育的有机统一。

深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进考试教材、进课堂、进头脑，开展高校课程体系和教育教学创新计划，建立哲学社会科学专业核心课程考试教材目录，建立国家优秀考试教材评选奖励制度，制定高校课堂教学管理详细指导意见，培育选树一批“学科育人示范课程”，建立一批“课程思政研究中心”。

课程思政的基本含义？

课程思政指以构建全员、整个过程、全课程育人格局的形式将各种课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育观念。

研究生思政 十大育人渠道？

课程育人质量提高体系

大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入到课堂教学的各个环节，达到思想政治教育和知识点内容与框架体系教育的有机统一。

2.科研育人质量提高体系

引导师生培养正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求，敢为人先的科学精神，开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人质量提高体系

强调理论教育和实践养成相结合，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持制度，引导师生在亲身参加中增多实践能力，培养家国情怀。

4.文化育人质量提高体系

注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化教育，践行和弘扬社会主义核心价值观，繁荣校园文化，引领社会风气。

5.互联网育人质量提高体系

强化思想政治工作教育传统优势同信息技术高度融合，强化师生互联网意识，培养互联网思维，提高互联网文明素养，创作互联网文化产品，弘扬主旋律，传播正能量，守护好互联网精神家园。

6.心理育人质量提高体系

坚持育心和育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保证”五位一体的心理健康教育引导工作格局。

7.管理育人质量提高体系

把规范管理的以自己为先锋严格要求和春风化雨、润物无声的教育方法结合起来，加强教育立法，加强法制教育，强化科学管理对道德涵育的保证功能。

8.服务育人质量提高体系

把处理思想问题和处理实质上问题结合起来，紧跟师生，关心师生，提供靶向服务，处理师生学习工作提出的合理诉求，在关心人帮人服务人中教育人引导人。

9.资助育人质量提高体系

把“扶困”和“扶志”“扶智”结合起来，建立国家资助，学校奖助，社会捐助，学生自助的蓬勃发展和进步型资助体系，构建物资帮，道德浸润，能力拓展，精神激励有效融合的资助育人长效机制，形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环，培育受助学生自立自强，诚实守信，知恩感恩，勇于担当的良好品质。

10.组织育人质量提高体系

把组织建设和教育引领结合，强化高校各种组织的育人职责，发挥学校党委的核心作用，院党组织的政治核心作用和基层党组织的战斗堡垒作用，发挥工会，共青团，学生会，学生社团等组织联系服务，凝聚团结师生的桥梁纽带作用，把思想政治工作贯穿到各项工作活动，促进师生全面发展

课程思政怎么写？

以构建全员、整个过程、全课程育人格局的形式将各种课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育观念。1.以遵守教育规律，回归育人为本为重点，形成促进学生德智体美诸育全面发展和终身发展的育人制度；

2.以加强顶层设计，转变政府职能为重点，形成科学分离而又有机统一的“管办评”制度体系；

3.以加强资源共享，促进融合互补为重点，形成教育与经济社会发展合作共赢的协同发展。

思政课的教师要主动提升自己的专业素养，通过落实新课改观念，改革教学模式，创新教学方式，以事说理、以事喻理、以事彰理，既让学生通过生动的实践事例认识到马克思主义的真理力量，又让学生自觉从而详细指导自己的行动，使学生渐渐掌握并熟悉马克思主义的基本理论和观点，在头脑中渐渐构建起马克思主义的理论体系。

思政课老师还需要运用好教学经验，掌握并熟悉好教学规律，与时俱进地创新教学方法方式，讲透中国文化，讲好中国故事，以文化人，达到学生思想行为与新时代伟大实践的同频共振。

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