一年级上口耳目手足能干什么，语文课后反思优点缺点改进措施

一年级上口耳目手足能干什么？

口 可用来说话，吃饭，喝水，唱歌…

耳 可用来听声音

目 可用来看东西

手 可作为延伸去触动某个事物，也可抓拿，推拉，保护自己，使用和制作工具，手指甲可以使手更有攻击性

足 可以用来走路，运动

口是用来吃东西喝水和说话的，耳是用听声音音的，目是用来看东西的，手是用来做事情的，足是用行走的，这五种缺乏了一样都不行，真奈是缺一不可，假设要是少了一样就不算是个完美的人，生活就不可以自理，就成为了一个残疾人，就可以给家人带来负担。

语文课后反思优点缺点？

优点:

1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，反映了实在、实质上、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。

2、结合本课特点，采取了各种朗读方法。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也合适孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不一样的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。

3、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中找寻答案，来研究处理这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。

　4.在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了非常多的分析，同时在阅读教学中尝试学习生字，夯实生字、词语，将阅读和识字教学相融合。

缺点:

　1、在学习语文的途中，还可以在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽量早一点掌握并熟悉科学的思想方式。

　　2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

　　3、学生的学习方式还要有进一步改进。

　　4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

　　5、学生的综合性学习能力还需进一步提升，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

　　6、加强写作训练，提升作文水平

书法人字头教学反思？

书法课人字头教学是一篇很好的高质量教学第一，从教学目标来说，它明确规定了本节课的教学目标，就是人字头的写法还有运笔，握笔等方面的主要内容学习从讲课微信来说，老师第一把人字头他的架构，表达方式等进行了分析，让孩子们了解人字头表达步骤，笔画摆放架构构成等内容，然后让孩子们动手，还完成了任务，可能反馈可以让写的很好的孩子作品进行展示，进行表扬鼓励

一年级耳目笔顺规则？

语文里写字笔顺最最重要，要优先集中精力，而且，每学期都要考笔顺的表达，故此，从接触学汉字就要养成良好正确的表达习惯。全部汉字的笔顺规则:先从上写后写下，先从左写后写右，最后封口。

耳:先写一横，左一竖右一竖，一横再一横，最后封口一提。

目:先从左写一竖再横折，一横再一横，最后封口一横。

耳的笔顺：



目标笔顺：



一、耳拼音ěr

1、听觉和平衡感觉的器官（通称“耳朵”）。

2、像耳朵的东西。

二、目拼音mù

1、眼睛。

2、看，视。

3、想要达到的地址位置、境地或想要得到的结果。

口耳目足不是同一类的词？

口耳目足，足不是同一类型。

口，耳。目都是五官之一。

常言道五官端正、五官精致是以容貌来说，故五官是指表示人的外貌长相的五大面部特点，它们分别是眉、眼、鼻、口、耳，针对容貌都非常的重要。而大家也经常从而判断一个人的容貌长相，如眉清目秀，鼻直口方等词语的描述。

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