课程与教育论中的课程是什么，形式教育理论和实质教育论是关于课程设置

课程与教育论中的课程是什么？

指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这样的活动,教师有目标、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握并熟悉文化科学基础知识。

活动课程论、形式教育论、本质教育论分别的主要代表人物？

活动课程论主要代表人物美国实用主义教育家杜威、德国教育家德尔可。形式教育论代表人物瑞士教育家约翰•斐斯泰洛齐，本质教育论代表人物德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞。

形式教育论觉得教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展；本质教育论则觉得教育在于使学生取得知识。两者争论本质是知识与能力的争论。

形式教育论：洛克和裴斯泰洛齐；本质教育论：赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物：孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物：浪漫自然主义经验课程论(卢梭，裴斯泰络齐);经验自然主义经验课程论(美国的杜威和克伯屈);当代人本主义课程论(马斯洛、罗杰斯)

教育学院课程与教学论与其他学院的课程与教学论有哪些区别？

生命学院的是生物课程与教学论，就业方向主要是与生物教学有关的。而教育学院的主要是泛课程与教学论，他俩是大与小的关系，一个有学科背景（生物），一个没有，故此，若你以后当老师，我认为生物课程与教学论好一部分。

天津师范大学教师教育学院和教育科学学院都拥有课程与教学论，请问有哪些区别？

教师教育学院的课程与教学论都具有学科背景，只招收数理化史地生有关专业的学生，教育科学学院的课程与教学论是纯理论方向，不带有任何学科背景，不清楚对你有很大帮助否？

义务教育课程计划的特点是什么？

1、强制性：义务教育课程计划不是普通的课程计划，它是国家开展义务教育的详细保证，其制定的依据是义务教育法，反映了义务教育法的基本精神，因为这个原因，具有强制性。

2、普遍性：义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等是针对全国大部分学校、超过百分之80地区和超过百分之80学生的，既不过高也不过低。

3、基础性：义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各自不同的素质全面和谐地发展打下好基础。课程门类要齐全，不可以重此轻彼，各门课程的课时比重要合适。

义务教育课程计划的特点是合适小学生心理特点，开全开足课程，主要培养德智体美劳全面发展的有健全人格的学生。

华东师范大学的教师教育学院课程与教学论博士生待遇如何？

针对华东师范大学教师教育学院教育课程与教学论博士生的待遇信息，我没办法提供准确的详细细节，因为这些待遇会按照学校的政策和详细情况带来一定不一样。然而大多数情况下来说，博士生的待遇可能涵盖以下方面：

1. 学费减免或奖学金：博士生可能享受学费减免或取得奖学金，详细标准和层次可能按照学校的政策而带来一定不一样。

2. 研究生助教或研究助理：博士生可能有机会担任研究生助教或研究助理，参加教学和科学研究，并取得对应的薪酬。

3. 科研经费支持：博士生可能落在自己身上一定的科研经费支持，用于开展研究项目和参加学术会议。

4. 学术交流和培训机会：学校可能提供学术交流和培训的机会，让博士生扩展学术视野和提高专业能力。

请注意，上面说的待遇的详细具体安排可能因学校政策和各个学院的要求而带来一定不一样。为了取得准确的待遇信息，强烈建议您直接联系华东师范大学教师教育学院的招生办公室或有关教务部门，他们将为您提供最准确和最及时的信息，并回答您可能有的其他问题。

现在是每个月1800，学费10000，但是，每一年以便帮助学金形式返还15000。但是，听说马上要提高博士生补助，大约每月5000-6000，不清楚是今年入学还是明年入学的博士启动启动实行。

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