一年级拓展课程有哪些，小学奥数网络课程哪家机构好一点

一年级拓展课程有什么？

合唱、舞蹈、腰鼓、民乐、儿童创作画、自然科技、生物、电脑;

体育保健。乒乓、踏板操、排球、篮球、民间游戏、红十字包扎;

工艺制作。剪纸、立体纸球、趣味折纸、花样编织、十字绣;

语言训练。英语歌曲、弄堂儿歌、沪语童谣;

逻辑思维

桥牌天地、算24点、五子棋、趣味数学。

开设的拓展型课程是以“促进我们全体学生人格的全面发展、学生个性的蓬勃发展和进步和学生在原有基础上的持续时间的终身发展这一先进的教育理 念为详细指导遵守我校以学生发展为本”的办学方针从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面,使学生生动活泼地学习,以此培养学生的创新精神和实践能力。

小学奥数互联网课程哪家机构好？

奥数网课很好的一个实行性很强的平台有：学而思网校、掌门1对1、学大教育等。

1、学而思网校

学而思网校，中国航天事业战略合作伙伴，为6-18岁孩子提供小初高全学科课外教学，纽交所上市公司好未来旗下品牌。多年教学沉淀，直播＋一对一辅导双师模式，AI技术辅助教学。课堂互动多，课程有回放，及时答疑，随时退费，全国300多个城市的中小学生都在网校学习。

2、掌门1对1

掌门1对1，黄磊代言高端中小学在线教育一对一辅导品牌。万人资深教研团队Team，专注于高中、初中、小学的全科目针对性在线1对1一对一辅导，为考生量身定制个性化一对一辅导方案。不限地域，在家就可以上课，随时预约，省时省力更省心。

3、学大教育

学大教育，19年专注中小学1对1个性化一对一辅导，上市品牌。按照孩子不一样的个性特点、学习问题，量身定制学科情况、新政分析、学习规划等一站式学习处理方案，有针对性的1对1一对一辅导。

2023年北京小学奥数互联网课程好的机构有菲尔兹数学学，学而思奥数，学海教育，博大教育，洋葱数学，新思维数学，神奇数学思维厅。

在选择小学奥数互联网课程的机构时，可以考虑以下哪些方面：教学质量、师资力量、课程设置和学习资源。

一家好的机构应该有经验丰富的教师团队Team，可以提供系统全面的课程内容，还有丰富的学习资源供学生使用。

除开这点机构的口碑和学生的评价也是选择的重要参考因素。

一部分知名的机构如华宇考试网、好未来等都提供高质量的小学奥数互联网课程，可以作为选择的参考。

最最重要，要优先集中精力的是按照孩子的实质上情况和需求，选择合适的机构和课程。

小学奥数互联网课程有不少机构可以选择，但这当中一家较为出色的是某某教育机构。他们拥有丰富的教学经验和高质量的师资团队Team，可以针对小学生的学习特点和需求，量身定制课程。

他们的课程内容丰富全面，注重培养学生的思维逻辑能力和问题处理能力，并采取互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣。

除开这点他们还提供良好的在线学习平台和及时的作业批改和答疑服务，为学生提供了便捷和有效的学习支持。综合上面所说得出所述，这家机构是一个值得大家相信，会对大家来带很好的帮助。和选择的好机构。

如何构建中华优秀传统文化课程？

一、扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。　　语文是最最重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应为学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中华优秀传统文化的载体是学习中华优秀传统文化的基础。唯有理解并掌握一部分的语言文字基础，才可以更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。因为这个原因，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传统文化打下深厚的基础。第一，要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经典中有不少的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次是要识别一部分的文字。在中华优秀传统文化经典中，有不少古今不一样义的字词，了解它的古今意思，可以更好的理解古文。再次是理解并掌握一部分的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。　　二、选择中华优秀传统文化经典读本，进行因材施教。　　中国的传统文化博大精深，典籍很多，或语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。选择合适小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并非故此，的中华优秀传统文化著作都在合适在小学阶段读，故此在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。并按照学生年龄的差异具体安排诵读内容：如：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；五年级学习《孝经》，背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。而《老子》是经典中的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提升学生综合素质有没办法估量的作用。《老子》则合适各年级学生诵读。　　　　三、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式。　　对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式一定要多样化，可以按照学生年龄特点采取游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等各种形式进行研中华优秀传统文化教育。让孩子在游戏中进行中华优秀传统文化的学习，在游戏中浸润中华优秀传统文化精髓。我们可在班队会上培养典型：如自强不息的、勤奋好学的，助人为乐的等等。以榜样的力量去带动学生，以潜移默化的影响教育学生。同时中华优秀传统文化教育要与中华传统节日相结合。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，有着深厚的历史文化积淀，一个节日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来大家对美好生活的向往与追求。从而为载体，搜集与这些传统节日有关的诗歌、故事，让学生诵读、理解，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。这才可以达到课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。在中华优秀传统文化经典的学习中，本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析。同时，我们也一定搞了解，中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一些，过多的形式化也许会成为孩子们学习的负担。孩子们真正的收获肯定是潜心下来，快乐诵读，并带来一定收获。　　四、借助先进的现代教学媒介，提升学习中华优秀传统文化的兴趣　　中华优秀传统文化 因为以我们国内传统的文化作为依托，肯定出现一部分令孩子很难理解的生僻的词语。假设处理不当，会使孩子的学习兴趣下降。为处理这一问题，我们可以充分运用现目前的科技，将国学内容制作成短片或孩子们喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分改变孩子各种感官参加国学学习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提升中华优秀传统文化学习效果。我们国内当代音乐家谷建芬老师利用自己的专业所长把国学经典用音乐的形式演绎，情真意切地再现古诗、古文的韵律美。既淡化了读诗时的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美。这不失是用现代媒介，为国学经典的一种创新。　　四、加强校园文化环境建设，注重整体教育氛围打造，加强校园文化环境建设，打造书香文化校园。利用名言警句、书画作品等大力丰富国学内容，为学生提供良好的中华优秀传统文化教育环境和氛围，让学生们在潜移默化中取得中华优秀传统文化的滋养和熏陶。创设浓厚的学习中华优秀传统文化氛围，充分利用学校部分宣传栏、班级“文化展板”专栏，针对开辟中华优秀传统文化学习专栏，讲解中华优秀传统文化内容、学习中华优秀传统文化的重要性、意义、方式等等。　　总而言之，我们应该把小学语文中的中华优秀传统文化教育看做是一个长时间而系统的工程，不可以仅仅把中华优秀传统文化看成是知识点内容与框架体系，更不可以让中华优秀传统文化教育昙花一现。要从根源处上提升学生的语文素养，就不可以不充分认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性。

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