初中地理教师招聘面试《气温的变化》说课稿

各位评委老师，下午好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：气温的变化。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课的护腰内容有气温的概念、气温的表述方式、气温日变化和年变化，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，在加上第一章学习了等高线，有助于帮助理解等温线的判读。但地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

1.能说出气温的相关概念和表述方式。

2.学会计算某地的日平均气温和月平均气温。

【过程与方法】

通过阅读气温日变化和年变化图，掌握阅读曲线图的方法，具备计算气温日较差和年较差的能力。

【情感态度与价值观】

通过气温观测，增强关注生活、解决生活问题的能力。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

确判断某地的气温在一天中和一年中的变化。

【难点】

运用气温资料绘制气温曲线图，理解气温日变化和年变化的原因。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

生活实例导入。教师利用多媒体播放天气变化的照片，学生根据生活经验说出是由于天气的变化影响了人们的生活，从而导入新课。

【设计意图】运用多媒体播放天气变化图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的求知欲。

环节二：新课教学

1.教师与以谈话的形式问：通常用什么词语描述气温，学生回答为高温、低温。教师以人们口中常说的某一天是具体的多少度去引导学生说出平均温也是描述气温的方式。

学生回答：高气温、低气温、平均气温

【问题】

(1)如何计算一天内的平均气温?

(2)如何计算一年内的平均气温?

【学生活动】

(1)日均温=一天中8点，14点，20点，2点测得的气温相加再除以4。

(2)年均温=12个月的月均温相加再除以4。

【教师总结】描述气温有三种方法：高气温、低气温、平均气温。

【设计意图】这样的设计能够帮助学理解气温的相关概念，也为后续知识的学习做铺垫。

2.气温日变化分析

教师PPT展示《气温日变化曲线图》，学生读图回答。

【问题】

(1)高气温、低气温分别出现在什么时候?

(2)高气温-低气温可以得到什么?

【学生回答】高出现在14时，低出现在日出左右，高气温-低气温=7摄氏度。

【教师总结】气温日变化图分布规律：高气温出现在14时，低出现在日出左右，高气温-低气温=气温日较差。

3.气温年变化分析

【多媒体展示】教师多媒体展示陆地年均温数据和海洋年均温数据。

四人为一小组，仿照气温日变化图，根据大屏幕所给所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上，并找出分布规律，尝试着计算年较差。

【学生活动】分组讨论并绘制曲线图、进行相关计算。

【教师总结】大家绘制的图都特别准确也特别美观，从刚才所绘制的图以及计算当中可得出：

陆地上，高气温出现在7月，低气温出现在1月，海洋上，高气温出现在8月，低气温出现在2月，高、低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月;气温年较差=年内高月均温-年内低月均温。

教师归纳：

日变化：一天当中14时气温高、日出前后气温低。日较差=高气温-低气温。