在这个过程中，为了方便学生的深层理解，我会提醒学生再次关注作品的创作年代，经过讨论，后总结出：屠夫代表着广大底层劳动人民，狼代表着身居高位却不顾人民死活又贪得无厌的恶势力，人民若想摆脱恶势力的剥削压迫，就必须利用自己的智慧，举起武器，积极反抗。文章是通过象征手法将此主旨传达出来的。
(五)延伸作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的小结作业设计成：利用图书馆和网络找来《聊斋志异》中的其它篇目，阅读一篇，分析一下其现实意义，下节课分享。
七、说板书设计
我的板书是对于本课讲解内容的高度概括，便于学生清晰地了解文章的脉络的主要内容。条理清晰，工整美观，这样的板书是在与学生互动的过程中得出的，体现了学生的主体地位。
以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家!
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