《金岳霖先生》说课稿
尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《金岳霖先生》的教学设想。
一、说教材
《金岳霖先生》是苏教版必修二第4单元的第3篇课文,《金岳霖先生》是一篇人物传记,它语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张。这篇文章抓住人物的特点,真实地表现了人物的本来面目。金岳霖是著名的国学大师,作者对老师充满敬爱的感情,本文即是这种感情真诚流露的见证。教学本文,要引导学生体会作者描写人物的方法,学习通过人物语言、动作刻画人物特点的写法。学习本文可以锻炼学生运用细节描写表现人物的个性特征,锻炼学生的实践能力,从而提高写作能力。
二、说学情
高中的学生虽然有一定的课改基础,思维较为活跃,在教师的引导和调动下,善于观察和思考,已经初步具备鉴赏能力,但多数学生在鉴赏过程,仅停留于表层,非常浮泛。所以本课在引导学生感悟作品的同时,努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯,尤其是要沉潜到作品的深处感悟细节之美,迅速的领会并运用于实际写作。
三、说教学目标
因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:
1.知识与能力:梳理文中金岳霖先生发生的事迹并概括金岳霖先生的特点。欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点,品味本文平实而有韵味的语言风格。
2.过程与方法:通过课前预习,提高自主查阅资料、获取有效资源的能力。
3.情感态度与价值观:理解重点词句,学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,理解课文含义深刻的词句,我确定本节课的重难点为:
重点:梳理文中金岳霖先生发生的事迹并概括金岳霖先生的特点。
难点:理解本文写人记事的特点,品味平实而有韵味的语言风格。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
上课开始,我先在PPT上展示一句话:中国哲学第一人是谁?激发学生对这个问题探讨的兴趣,可能学生给的答案五花八门,适时我会进行引导:就是这样一位大哲学家,在“全民学哲学”的年代却也鲜为人知。而我们今天有幸走近崇高而遥远的金老先生,请大家珍惜机会,细细品味,感受其别样风采。顺势引出我今天的课题。
高中的学生正处在知识快速积累时期,他们对这样一个之前没有接触过的问题会很感兴趣,能快速的激发他们对本堂课主人公——金老产生了解期待。
(二)初步感知
紧接着我会指名学生介绍作者和金老以及西南联大。并在ppt上展示相关资料进行补充。(这样做可以很好地检查学生课前的预习情况,同时知道作者、金老、西南联大后,能够知人论世,为接下来学习课文做好准备。)
做完这一系列准备工作之后,请学生快速地默读课文,在读的过程中圈点勾画出来:这篇文章的文眼是哪一句?概括金岳霖先生特点的句子又是哪一句?文中写了金岳霖先生的哪些事迹?(通过文眼学生会很快掌握本文围绕的重点;概述金老事迹可以让学生对本文有了大体框架上的了解,对金老的为人处世有了感知。)
(三)深入研读
从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生以同桌探讨,情境创设等方式突出重点、突破难点:
1.哪一件事对你印象深刻?为什么?你又能看出了他怎样的性格特点?引导学生通过写他奇特的行为举止:患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同其一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛等行为看出他是一个真诚洒脱的人。通过写他对情义独特的珍惜:对学生很爱护,林国达死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得她的生日看出他是一个真挚重情的人。顺势会给学生介绍林徽因,做文学常识的补充。
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