《朋友之间》答辩试题及解析

《朋友之间》答辩

在教师招聘考试中，一般来说，面试包括试讲(说课)和答辩两个环节，答辩对考生有一定的挑战性，部分考生在此环节失利。因此，中公教师特意为大家准备了关于《朋友之间》这个知识点的答辩问题及参考答案，希望能够帮助大家对答案有一个更好地认识，帮助大家更好地备考。

一、在你的心目中，把朋友比做什么?【学科知识】

【参考答案】

朋友是一眼甘泉，在你干渴的时候给你清凉。朋友是一根拐杖，在你跌倒的时候给你力量。朋友是一棵大树，在你疲倦的时候给你依靠……

二、请结合周围同学和自己的实例，谈谈你对富兰克林话的理解。【学科知识】

能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。——富兰克林

【参考答案】

这句话的意思是朋友之间应该多一些亲切的态度，愉快的交流，真诚的沟通，由衷的赞美，而不是给予金钱或物质上的帮助。如：有一次，我的好朋友因为成绩考差了心情不好，我知道后就去安慰她，陪她说说话，直到她心情好起来我才离开。当她做了一件好事时，我真诚地赞美她，听了我赞美，她也很快乐。也可以在他们身体不舒服的时候，给他们递上一杯热水，提醒他们吃药

三、请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?【教学实施】

【参考答案】

在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。

在“课堂导入”部分，我让同学们自己回想曾经学过的关于“朋友”、“友情”的古诗词，并且进行诗句接龙的小游戏。在这个过程中，把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生通过自己的记忆回想，深刻体会了诗人在诗中表达的对朋友的真挚感情。

在“新课讲授”的三个环节过程中，通过活动、小组讨论等环节，让学生充分参与到课堂教学过程中，切身体会到友谊之情，深化学生的自我感受，在“让友谊之树长青”环节，让学生独立思考，到黑板上填写如何才能更好的维护我们与朋友之间的友情的方法，整个教学过程，尊重学生的独立性和探索性，发挥学生自己的主动参与教学的意识，实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变，更有利于学生实现教学能力目标。

在“巩固提高”环节，学生自己绘制友谊卡，“小结作业”也让学生以“友谊”为主题，制作手抄报，均让学生，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。

总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。

四、说一说你本节课的教学目标是什么?【教学设计】

【参考答案】

根据课程标准和教材分析，我设置了如下教学目标：

【情感态度价值观目标】

感受朋友能够给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。

【能力与方法目标】

能通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。

【知识目标】

1.认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

2.明白朋友之间要建立健康的友谊。

五、在教学中，教法和学法你运用了哪些?【教学设计】

【参考答案】

讨论法：在“给好朋友出主意”环节，采用了讨论的教学方法，学生积极的参与讨论、合作交流、各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与;同时，让学生去思考、去探索，并解决问题，真正体现以学生为主题的教学理念

情境教学法：在“给好朋友出主意”环节，我通过ppt展示的一组镜头，让学生置身于情境中思考问题。在特定的情境中进行学习能激发学生的学习兴趣、激发学生思维、转变学生的学习方式。为了解决问题，学生积极思考、主动探索，发现生活中的平移现象。这样安排，有利于学生在课堂所学到、所感受到的东西与学生的生活相联系，提高学生学习兴趣。