《假如生活欺骗了你》说课稿(2)

然后，我会请学生听名家的配乐朗诵，感受诗歌的韵律和情境，走进情境之中。诗歌毕竟是需要大量吟诵的，通过名家的朗诵，学生也能从中感受到诗人的思想感情，受到诗歌美的熏陶。

(三)深入研读，走近诗人

接下来，我会再让学生朗读，朗读过程中，感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，并结合资料进行思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗。在学生的回答中，教师引导并明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

进而，指名读，要求学生带着感情大声朗读本诗，其他学生边听边思考：在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形。当时抱有怎样的态度。普希金建议我们抱有什么态度。设计这个环节，以期联系学生生活实际，引发学生的积极思考，通过学生回答，教师指导，明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母的矛盾，想做的事儿没有条件等等，当时，有些抱怨、悲伤，甚至沉浸在自己编织的阴霾里走不出来。没想到普希金已经经历过这些感情了。他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来。我觉得这是一种乐观主义精神。以后，再遇到这样的事情，自己也要保持乐观。

经过以上两轮对诗歌的朗读和分析，我会让学生在小组内，带着自己对本诗的理解，有感情地朗读诗歌，争取背诵。组员进行点评，给予建议。然后，组内讨论：本诗像妈妈的唠叨一般，为什么有这么大的魅力呢?教师相机指导学生的朗读，讨论后明确：本诗虽然是说理诗，但作者并没有高高在上地很生硬地说理，而是以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与读者交谈;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

后，全班齐读，读出作者的感情，读出人生的哲理。

(四)巩固拓展，读《致大海》

普希金有很多作品，而且，意蕴丰富，这给我们的教学提供了素材。为了加深学生对时代背景、诗人思想的理解，我会选择一首相关的诗歌——《致大海》，进行对比阅读教学。这首诗是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人把大海当为知音，向其倾诉自己对自由的追求，感情沉重缺有变化，读来让人激动不已。请同学们朗读，体会其中的情感和作者的心路历程。

(五)小结作业，延伸思维

通过课程的学习，我在后会总结一下本节课的学习内容：了解了普希金的生平以及思想倾向，读了他的两首诗歌。知道了他对暴政的反对和对自由的向往。也深深地认识到：在遇到黑暗时，不要悲伤，要乐观。在激发了学生内心情感之时，我会让学生写出想对普希金说的话。下节课跟大家分享。

五、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。基于此，我设计了这个板书。

以上就是我今天全部的说课内容，谢谢各位老师!